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内容大纲
这是一本扎实、全面的“打造活力课堂”的指南。
颠覆了传统的知识推送式教学，帮助老师摆脱“知识搬运工”的角色。系统地探讨了师生状态、课堂互动、建设课堂生态，引出“打造活力课堂”“让学习真正在课堂上发生”的实用策略。
作者重新定义了学生、老师、课堂和课程：让学生从被动接受者变成主动建构者，让老师从知识传递转化为予人赋能，让课堂从知识灌输变成对话引导，让课程从内容堆砌变成师生双方能互动脚本。作者结合多年来刻意运用前瞻的教育学、认知心理学、教育心理学、教学设计的原理，在教学实战中发展出“三浪教学法”，可以快速运用在每一个课堂，具有“简单、有效、可复制”三重特性。 -
作者介绍
田俊国 著名教学设计专家，领导力专家。易明教育创始人，曾任用友集团副总裁、用友大学校长。在企业大学建设、高端领导力、行动学习、课程开发、讲师培养等五大领域均有卓越建树，其课程以“简单、有效、可复制”著称。推崇以学生为中心、输入与转化并重的建构主义教学，力促学生习性、心智、心性和谐一致地深度改变。 -
目录
前言
第一部分 活办课堂的师生状态
第1章 老师的价值理念决定教学的效果
老师的注意力结构
老师的五个境界
区分老师境界的关键要素
课堂是老师最好的学习平台
课堂弹性反思
第2章 老师的状态是课堂动力的源泉
老师的状态远比知识技能更重要
老师的状态位：慈、雄、对、觉
状态觉察与回归
反思课堂上的状态觉察情况
第3章 立体施教才能促使全人学习
要把学生当作全人
学生的全人立体系统
帮学生多系统立体学习
学生课堂收获的五大来源
全人教育的反思
第4章 学生的思维有活力，课堂才有活力
为什么学生的创造力不足
有效学习的四个环节
让学生全过程处在创造性脑力劳动的
状态下
课堂活力反思
第5章 学生状态好，学习才有效
学生的注意力结构
学生的状态位：开、激、悟、道
学生的四大心理诉求
反思教学中学生的状态和课堂氛围
……
第二部分 活力课堂的教学过程
第三部分 活力课堂的场域建设
后记
参考文献
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