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内容大纲
本书主要阐述了用人与人之间最核心的“语言”——情绪，来传递与孩子相匹配的情绪信息以达到良好教育的结果和目的，并从不同的角度让读者感受到情绪是最真实的语言，解读与还原情绪语言是教育的第一步；同时系统地介绍了为什么孩子很难解读自己的情绪语言，但很容易解读父母的，并且诠释了家长需要验证自我情绪语言的输出，这样才能了解对孩子“说”了什么，以及不要用自我情绪来定义孩子的行为，而要关注孩子的真实情绪和想法；最后通过对情绪层面“数学题”的讲解，使读者快速掌握解决教育问题的“数学公式”。 -
作者介绍
田冉老师：意识（行为信息中枢）学专家 意识教育推广者 数字节奏”研创团队负责人 革特教育创始人 著论：万有节奏节奏训练 能力训练能力与学习 发现意识意识训练 控制与素质 高效行为基础 家庭教育意识环境搭建 意识与人格（人际）等 理念：用艺术的形态做教育 以教育的心态做教学在长期教育教学中带领了一批批优秀的意识教育工作者，拥有大量的成功教育案例和数据，帮助众多家庭解决教育难题。工作授课中让老师和家长们充分体会到“好孩子不再专属别人家”，“优秀不再是概率”。 -
目录
第一章 情绪是最真实的语言
Part1 相同的表达，不同的内在情绪
Part2 不同的表达，相同的内在情绪
Part3 表象行为不是表象行为
Part4 没有行为输出不代表没有内在情绪
Part5 每一种情绪都应该被解读
第二章 教育第一步——解读与还原情绪语言
Part1 我们能正确解读孩子的情绪语言吗
Part2 用 Before 式的思维方式还原真实情绪
Part3 情绪语言被还原时有些问题便不复存在
Part4 解读与还原情绪语言是教育的第一步
第三章 孩子很难解读自己的情绪语言
Part1 情绪影响了我们对事物的评判
Part2 用高维思维跳出情绪牵制
Part3 孩子暂不具备解读情绪语言的复杂“运算能力”
Part4 父母的解读决定着“故事”的结局
第四章 孩子具备解读情绪语言的天赋
Part1 孩子具备解读情绪语言的天赋
Part2 孩子具备获取属性信息的天赋
Part3 孩子是情绪层面的“大人”
Part4 用同情绪下的信息传递助力孩子成长
第五章 家长需要验证自我情绪语言的输出
Part1 验证我们的建议
Part2 验证我们的陪伴
Part3 验证我们的教育
Part4 验证我们的放开
Part5 验证我们的付出
第六章 不要用自我情绪定义孩子的行为
Part1 父母眼中的“没意思”和“不重要”
Part2 “你的认为”不是孩子的真实情绪
Part3 不同的情绪＝不同的记忆
Part4 放掉“我认为”，代入孩子的真实情绪
第七章 教育是关注孩子产生的情绪和想法
Part1 教育不是把结果当要求
Part2 教育不是跟孩子讲道理
Part3 教育是关注孩子产生的情绪和想法
Part4 教育方程式的使用
Part5 教育方程式（精简版）
第八章 教育是一道情绪层面的数学题
Part1 “审题”是“解题”的基础
Part2 有关“审题”与“解题”的案例解析
Part3 “验证方式”——以孩子获取的情绪信息为准
Part4 教育是一道情绪层面的数学题
第九章 情绪信息的高效传递
Part1 不做丧失权重的父母
Part2 权重来自对孩子的尊重
Part3 权重来自对孩子尊严的维护
Part4 权重来自孩子在情绪层面的“心服口服”
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