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内容大纲
能够主动学习的孩子对学习有着高度的热情，在他们心中，学习是很重要的事，他们的自我控制力很强。在没有外部限制的情况下，孩子会主动克服困难、排除干扰，采取某种方式控制自己的行为，从而保证学习目标的实现。当孩子在学习上有很好地控制力的时候，在生活中，也能控制自己的行为。
所以，通过这本书可以培养孩子主动学习的思维和习惯，通过脑科学、心理学、教育学等理论的学习，如同在孩子心中装了一个发动机、警示灯、一个提醒器、一个投影仪，让孩子自己就能够预见学习、遇见未来，自己督促自己学习，学习劲头特别足。 -
作者介绍
木紫，北京师范大学心理学本科，中科院儿童发展与教育心理学研究生，致力于家庭教育研究，以教育学、心理学理论为依据，寻找孩子心理发展的共同规律，尊重孩子的个性特点，真正做到“个性化培养”“发展孩子潜能”“每个孩子都成才”。 已出版作品：《3岁前，好妈妈一定要懂的育儿心理》《破解两三岁孩子叛逆期》《妈妈就是超级育儿师——0～3岁智力发展与早期教育》《妈妈就是超级育儿师——0～3岁育儿心理与情绪管理》《小学生学习习惯关键培养》《小学生学习能力关键培养》《青春期男孩成长魔法书》《青春期女孩成长魔法书》等，深受读者欢迎。 -
目录
第1章 要想孩子主动学习，学习动机是根源性内因
孩子学习动机强，学习就更主动
学习是对学习最好的鼓励：操作性条件反射
主动学习更能满足小学生的心理成长需要
孩子成绩不理想时，不伤害孩子的学习动机
激发孩子更强的学习动机：动机的归因理论
掌握越学越爱学的脑机制
推动孩子进入主动学习的高境界：心流
第2章 遵从学习的心理机制，有效推动孩子主动学习
推动孩子做自我调节
孩子天生爱学习
目标定向：不做误导孩子的三种家长
用玩强化学习，让满足感翻倍，孩子更爱学习
关注要适度：父母不能以孩子的学习为轴心
鼓励，为孩子树立自我管理的标杆
听话的内向孩子需要助力
调皮的外向孩子渴望体谅
第3章 好行为、好品质：让日常学习行为趋于主动
课堂上一定要求孩子回答问题吗
预防孩子厌学、逃学
尊重个性：孩子有不同的学习路径
预习是学习主动性的起点
愿意、敢于讨论所学知识
记忆上的自信源于对的记忆方法
电子屏幕太“霸道”，会消磨孩子的学习意志
主动避免记忆的“舌尖现象”
第4章 利用写作业培养孩子的学习主动性
如何杜绝孩子写作业时玩电子产品
敢于挑战复杂题目的勇气从哪里来
能确定作业的优先顺序
改变作业写得慢，不急不催巧强化
为什么反复练习还会出错
不给孩子拖延的机会
面对难题，努力的过程就是收获
帮助孩子进入正迁移的良性循环
第5章 尊重孩子的自主性，提高自我管理能力
父母的高分期待会伤害孩子的学习热情
被父母关心，是“后进生”自我管理的动力
自我管理能力进阶：学会管理时间
养成制订计划的习惯
自信让孩子获得更多自我管理的成功经验
养成自觉阅读的习惯
用多样的“习作”推动孩子学习
给孩子提要求：让错过的内容不再出错
第6章 做好德育，规范孩子主动的界线
从小事中培养孩子的责任心
培养同情心，让孩子的内心更柔软
孝顺的孩子更容易听从父母的教导
懂得换位思考：去自我中心化
鼓励孩子的亲社会行为
诚实待人：父母要避开谎言背后的错误操作
第7章 提高情商：好情绪促使孩子主动学习
情绪对学习的影响很大
学习过程中的积极情绪从哪来
有意识培养孩子的情绪控制能力
自豪感能推动孩子学习，战胜学习困难
孩子成绩不理想，父母不要引发其负性情绪
培养孩子应对压力的能力
乐观是积极主动学习的风向标
学会尊重，避免出口伤人
第8章 促成好行为，形成好品质，让学习更主动
鼓励孩子独立面对交往中的负性事件
100支铅笔的诱惑源于哪里
避免懒惰：抓住培养勤奋品质的关键期
拥有共同进步的心态，不会被边缘化
参考文献
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