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内容大纲
《小学生品德发展与道德教育》主要内容包括三个部分，一是小学生品德发展的基本特征；二是小学阶段学生应该获得的道德内容；三是道德教育的途径与方法。编写上，结合小学工作实际情况，将最新研究成果和教育、教学变革融入教材，体现前瞻性和创新性。重点关注师范生品德教育教学设计与课程开发能力。 -
作者介绍
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目录
理论篇
第一章 品德发展与道德教育概述
第一节 品德与道德教育的概念
一、品德与道德的概念辨析
二、道德教育的相关概念
第二节 道德教育的功能
一、道德教育的个体功能
二、道德教育的社会功能
三、道德教育的教育功能
第三节 道德教育的过程
一、道德教育的过程属性
二、道德教育过程的基本矛盾
第二章 小学生品德发展的多学科透视
第一节 心理学视角下的儿童品德发展
一、儿童品德心理发展的认知理论
二、儿童品德心理发展的情感理论
三、儿童品德心理发展的行为理论
第二节 社会学视角下的儿童品德发展
一、社会学视角下的儿童观
二、社会要素对儿童品德发展的影响
三、社会学视角下儿童品德发展的教育路径
第三节 哲学视角下的儿童品德发展
一、哲学中的儿童品德发展
二、儿童哲学与儿童品德发展
第四节 儿童文学视角下的儿童品德发展
一、儿童文学视角的特点与意义
二、儿童文学视角下儿童品德发展的教育路径
第三章 小学生品德发展的主要内容
第一节 作为道德主体的品德发展
一、文明礼仪素养与行为习惯的培养
二、基本道德品质的发展
第二节 作为国家公民的品德发展
一、国家认同与爱国主义精神的发展
二、法治素养的发展
三、理想信念的发展
第三节 作为人类命运共同体成员的品德发展
一、生态道德的发展
二、国际理解素养的发展
第四章 小学生品德发展评价
第一节 小学生品德发展评价概述
一、小学生品德发展评价的意义与可行性
二、小学生品德发展评价的原则
第二节 小学生品德发展评价方法
一、小学生品德发展评价的基本程序
二、小学生品德发展评价的主要方法
第三节 小学生品德发展评价案例
一、国外学生品德发展评价项目
二、国内学生品德发展评价项目
实践篇
第五章 家庭生活与小学生品德发展
第一节 家庭结构与小学生品德发展
一、家庭结构的内涵
二、家庭结构的基本类型及其对小学生品德的影响
第二节 家庭关系与儿童品德发展
一、家庭关系的内涵
二、家庭关系对小学生品德发展的影响
第三节 家庭文化与儿童品德发展
一、家庭文化的内涵
二、传统家庭文化与儿童品德发展
三、家庭文化资本与儿童品德发展
第四节 家校关系与儿童品德发展
一、家校关系概述
二、家校合作与儿童品德发展
三、构建和谐的家校合作关系
第六章 学校生活与小学生品德发展
第一节 课堂生活与品德发展
一、教学对品德发展的影响
二、课堂规则对品德发展的影响
三、课堂组织中的品德发展问题
第二节 校园人际交往与品德发展
一、师生关系对品德发展的影响
二、同学关系对品德发展的影响
三、与工勤人员之间的关系对品德发展的影响
第三节 学生活动与品德发展
一、学校组织的学生活动对品德发展的影响”
二、学生自发组织的活动对品德发展的影响”
第四节 学生的制度化生活与品德发展
一、日常行为规范及奖惩制度对品德发展的
二、班干部制度对品德发展的影响
三、少先队组织生活对品德发展的影响
第七章 公共生活与小学生品德发展
第一节 公共生活概述
一、公共生活的属性
二、学校之内的公共生活
三、学校之外的社会公共生活
第二节 公共生活的德育功能
一、培养学生的公民意识
二、培养学生的公民美德
三、培养学生的公共理性
四、培养学生的公共参与
第三节 “参与式公民学习”促进小学生品德发展的策略
一、参与式公民学习的内涵
二、学校公共生活中参与式学习
三、社会公共生活的参与式学习
第八章 媒介生活与小学生品德发展
第一节 “媒介”概念概述
一、从词源学角度理解媒介
二、从传播学角度理解媒介
三、从教育学角度理解媒介
第二节 小学生网络媒介生活
一、我国小学生的网络媒介生活现状
二、网络时代小学生品德发展的核心主题
第三节 小学生新媒介素养教育
一、政策保障
二、教育赋能
三、新媒介时代的德育使命
借鉴篇
第九章 亚洲部分国家的小学德育经验
第一节 日本小学德育概述
一、日本小学德育概况
二、日本德育的特色
第二节 韩国小学德育概述
一、韩国小学德育概况
二、韩国小学德育特色
第三节 新加坡小学德育概述
一、新加坡小学德育概况
二、新加坡的德育特色
第十章 欧洲部分国家的小学德育经验
第一节 俄罗斯小学德育概述
一、俄罗斯小学德育概况
二、俄罗斯小学德育特色
第二节 英国小学德育概述
一、英国小学德育概况
二、英国小学德育特色
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