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内容大纲
作为教师，我们应带给学生什么？小学数学教学中如何克服表面、表层、表演的局限，从而引导学生进行深层、深刻、深度学习？本书结合大量的“小学数学深度教学”研究案例，阐述了如何将学生放在数学教学的中心位置，如何启迪智慧、点亮思维，使学生的数学学习由平面趋于立体，从肤浅走向深刻，为学生数学素养的形成而奠基。本书从一线教学出发，有对教育理论的深层认识，有对教学实践的深刻剖析，还有对提升教师素养、打造团队建设的切身感悟，以期唤起大家对数学教学的深度思考。 -
作者介绍
董艳，湖北省特级教师，担任省、市、区三级名师工作室主持人。华中师范大学特聘校外指导教师、教育部华中师范大学基础教育课程研究中心指导专家、华中师范大学基础教育合办学校协作教研专家。 -
目录
导言
第一章 全喻数学的本质与意蕴
第一节 全喻数学的内涵
第二节 全喻数学的解读
第二章 全喻数学的认知与实践
第一节 数学理解的全视野
第二节 数学建构的全体验
第三节 数学文化的全渗透
第四节 数学反思的全维度
第三章 全喻数学的反思与追问
第四章 全喻数学的展望与提升
第五章 全喻数学践行成果
义务教育教科书数学一年级上册第二单元“位置”教学案例
义务教育教科书数学二年级上册第一单元“长度单位”教学案例
义务教育教科书数学三年级上册第一单元“时、分、秒”教学案例
义务教育教科书数学四年级上册第三单元“角的度量”教学案例
义务教育教科书数学六年级上册第一单元“分数乘法”教学案例
义务教育教科书数学六年级上册第五单元“圆”教学案例
义务教育教科书数学一年级下册第三单元“分类与整理”教学案例
义务教育教科书数学三年级下册第一单元“位置与方向”教学案例
义务教育教科书数学三年级下册第六单元“年、月、日”教学案例
义务教育教科书数学四年级下册第二单元“观察物体（二）”教学案例
后记
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