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内容大纲
本书是对小学生数学“元认知”教学模式的探索与实践。作者将理论与实践相结合，从理论角度阐述了对小学生数学元认知能力的研究能够更新教师的教学理论，促进教师更新自己的知识结构，可以不断优化学生的知识结构和学习习惯，科学引导学生分析和把握知识点之间的内在联系，对数学知识点进行重新编码，建立自己的知识谱系，对学生知识迁移能力的形成具有重要意义；从实践角度阐述了小学生数学元认知能力的开发能够促使教师转变教学方式、培养学生良好的学习习惯，锻炼学生的思维能力、提升小学数学教学质量，符合国家新课改的教学要求和培养目标。因此，作者认为数学教学要“教思维育智慧”，数学教师要重视“认知”，更要重视“元认知”，这才是数学学习的应有之义。本书从理论和实践两个角度，论述元认知能力培养的背景、意义、实践策略，结合实际应用以具体阐述，希望能为广大小学数学教师提供一种元认知教学的参考模式，用智慧教育激发小学生的“元”动力。 -
作者介绍
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目录
第一篇 教育应从“元认知”说起
第一章 对“元认知”能力的解读
第一节 什么是“元认知”
第二节 元认知相关研究概况
第三节 元认知核心概念阐述
第二篇小学生数学元认知能力培养课题研究
第二章 小学生数学元认知能力培养的时代背景
第一节 “重教亦重学”时代下的元认知
第二节 核心素养背景下学生内在完善的要求
第三节 培养小学生数学元认知能力的可能性
第三章 研究小学生数学元认知能力培养的意义
第一节 元认知研究的理论和实践意义
第二节 元认知研究对教育改革的可持续影响
第四章 小学生数学元认知能力的现状及培养实践
第一节 小学生数学元认知能力的现状与分析
第二节 在自主探究中培养数学元认知能力
第三节 规范学习与习惯养成的思考
第五章 小学生数学元认知能力研究的分析与结论总结
第一节 培养小学高年级学生数学元认知能力的教学策略
第二节 培养小学生数学元认知能力的教学环节
第三节 四大领域数学知识元认知培养的具体策略
第三篇在“元认知”的智慧海洋里遨游
第六章 小学生数学元认知能力培养课例
第一节 激发兴趣，搭建核心支柱
第二节 创设情境，数学文化引路
第三节 妙用旧知，发挥已有经验
第四节 面向全体，尊重个体差异
第五节 动手动脑，优化思维体验
第七章 小学数学教师的“元认知”教学思考
第一节 从“积极参与”到“有效参与”
第二节 做好四个关注，借助新课改推进元认知教学
第三节 让信息技术助力数学教改腾飞
第四节 做数学游戏的创造者
第五节 做教与学的反思者(教学日记节选)
附 录
参考文献
后 记
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