- 儿童功能游戏设计研究/京师青年艺术论丛
- - 作者：蒋希娜|责编:屈明飞|总主编:黄会林//胡智锋//王宜文
  - 出版社：中国国际广播
  - ISBN：9787507846447
  - 出版日期：2022/09/01
  - 页数：161
- 售价：15.2

内容大纲
《儿童功能游戏设计研究》在现有儿童思维教育实践的基础上，从知识与思维的辩证关系出发，分别从绘画、计算机科学、阅读、数学四个知识体系分析培养儿童图形表征思维、算法思维、语言思维和数学思维的功能游戏的设计与开发，并结合通用游戏设计框架，建构儿童功能游戏设计模型。
作者介绍
蒋希娜，中国传媒大学与美国东北大学联合培养博士，师从黄心渊教授、国际FDG联合主席Casper Harteveld教授，主要研究方向为功能游戏、交互设计。现为北京师范大学数字媒体系教师、硕士生导师，全国教育游戏专委会理事。主持省部级项目两项，参与国家级、省部级项目多项。作品先后获得美国Foundation of Digital Game、德国 Future Games 邀展、教育游戏大赏“五星作品”等，出版的专著有《数字媒体创作》等，发表SCI、CSSCI检索的游戏设计文章有“The Computational Puzzle Design Framework: A Design Guide for Games Teaching Computational Thinking”和《游戏化数字童书出版策略研究》等。
目录
上篇  研究缘起
  第一章  什么是功能游戏——构建乌托邦式的学习环境
    第一节  功能游戏的概念
    第二节  儿童功能游戏界定
      一、儿童玩家年龄界定
      二、功能游戏与“游戏”的界限关系
  第二章  如何确立儿童功能游戏设计观——平衡教育性与游戏性
    第一节  儿童功能游戏设计观的发展
    第二节  现存儿童功能游戏的设计问题
      一、教育目的浅表化
      二、游戏性设计“外衣化”
      三、提炼研究问题
    第三节  功能游戏框架设计研究
      一、前人的努力和积累
      二、研究方案
      三、研究方法
      四、理论支撑
      五、研究意义
中篇  研究过程
  第三章  如何设计儿童绘画游戏——培养图形表征思维能力的绘画游戏
    第一节  图形表征思维
      一、图形表征概念界定
      二、通过绘画培养图形表征思维
    第二节  儿童绘画游戏现存问题及原因分析
      一、“写实主义”的游戏目标
      二、临摹主义的游戏玩法
    第三节  儿童绘画表征规律
      一、儿童图形表征内在机制
      二、儿童图形表征语汇
    第四节  儿童绘画游戏设计模型
      一、儿童绘画游戏关卡设计
      二、绘画游戏设计复合模型
    第五节  绘画游戏实例设计分析
      一、总体介绍
      二、场景渐进设计分析
  第四章  如何设计儿童编程游戏——培养计算思维的编程游戏
    第一节  现存问题分析
      一、内容设定不符合玩家认知水平
      二、教育目的浅表化
    第二节  解构计算思维
      一、计算机学科与计算思维
      二、计算思维的核心能力
      三、CPS——以计算方式解决问题
    第三节  游戏元素与计算思维的映射关系
    第四节  编程游戏设计框架分析
      一、“元游戏”表征问题—游戏机制
      二、“游戏化”建构算法—游戏挑战
      三、“多周目”测试调试—游戏目标
    第五节  编程游戏设计分析
      一、主要元素设计

      二、游戏教学内容设计与原型策划
      三、游戏实例设计分析
  第五章  如何设计“游戏化数字童书”——构建自我世界的“游戏化数字童书”
    第一节  儿童阅读方式的游戏化发展趋势
      一、“线性阅读”方式
      二、“游戏化阅读”方式
    第二节  阅读体验——多感官设计一体化
      一、创造性
      二、多维性
    第三节  儿童语言思维发展规律
      一、语言思维
      二、外部言语、自我言语和内部言语
      三、语言思维获取的内在机制
    第四节  游戏内容设计
      一、科学的“儿童观”
      二、“游戏化数字童书”关卡机制设计
      三、渐进机制设计
    第五节  “游戏化数字童书”的设计框架
  第六章  如何设计儿童数学游戏——基于多元表征思维的数学游戏
    第一节  现有儿童数学游戏存在问题及原因分析
      一、忽略儿童数学思维认知发展规律
      二、数学知识原理并未与游戏机制真正融合
      三、家长认知误导
    第二节  儿童数学认知发展特点
      一、学龄前儿童—象征性思维为主
      二、小学低年级儿童—初具逻辑性
    第三节  儿童数学游戏设计模型
      一、“核心图”结构模型
      二、多元表征
      三、多元具体化游戏设计模型
    第四节  儿童数学思维启蒙游戏《动物狂欢节》设计实例
      一、游戏总体介绍
      二、设计分析
下篇研究心得
  第七章  如何确立学前儿童功能游戏的通用设计框架——核心机制融合渐进机制
    第一节  知识思维
    第二节  学前功能游戏的教学设计问题
      一、忽略思维过程
      二、背离学前思维发展规律
    第三节  学前知识思维的内在机理
      一、知识思维形成原理
      二、学前思维发展规律
    第四节  培养知识思维的学前功能游戏设计分析
      一、关卡机制体现知识思维过程
      二、渐进机制依据思维发展规律
      三、培养知识思维的游戏设计总结
  第八章  儿童功能游戏的未来走向是什么——全脑思维培养
    第一节  培养全脑思维能力的意义
      一、像博学家那样思考
      二、培养儿童横贯能力

      三、建立学前儿童多元图式培养模型
      四、从学科育人到跨学科培养的教辅支持
    第二节  培养全脑思维能力的理论支撑与探索
      一、左右脑分工
      二、全脑理论
      三、跨学科的横贯能力培养

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