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内容大纲
本书内容聚焦一项英语教师班级支架式教学专长的质性研究。研究基于社会文化理论视角，采用多个案研究方法，深入比较了小学英语课堂中专家、熟手和新手教师实施支架式教学的情况。研究结果从宏观支架和微观支架两个层面系统描写了三组教师开展班级支架式教学的过程及其特征，揭示了我国大班教学情境下小学专家英语教师开展支架式教学的行为及认知特点，进而提出了小学英语教师开展班级教学应具备的支架式教学专家知识。本研究在教与学的互动过程中探究英语教师支架式教学专家知识的本质，提升了我们对教师教学专长的认识，为二语／外语课堂教学及教师教育提供了理论启示。 -
作者介绍
李伟英，博士，长治学院副教授，研究方向为教育语言学、外语教师教育。近年来，发表SSCI、CSSCI等学术论文近20篇，主持教育部人文社科规划基金课题1项，省级科研及教改课题多项，参编基础教育与高等教育英语教材两套，出版专著1部。 -
目录
第一章 研究背景
第一节 认知科学视角的专家教师知识研究
第二节 社会文化理论视角的专家教师知识研究
第三节 二语／外语领域的专家教师知识研究
第四节 小学英语教师班级支架式教学专家知识研究的动机
第二章 理论基础
第一节 社会文化理论
第二节 支架式教学理论
第三节 社会文化理论、教学支架与二语习得
第四节 本章小结
第三章 研究设计
第一节 研究对象
第二节 研究问题
第三节 研究方法
第四节 研究伦理
第四章 宏观教学支架
第一节 三组教师的课堂活动类型
第二节 三组教师的课堂活动序列整体特点
第三节 专家教师的课堂活动序列
第四节 熟手教师的课堂活动序列
第五节 新手教师的课堂活动序列
第六节 本章小结
第五章 微观教学支架
第一节 三组教师课堂中的互动模式
第二节 三组教师课堂互动支架的整体特点
第三节 专家教师课堂的互动支架策略
第四节 熟手教师课堂的互动支架策略
第五节 新手教师课堂的互动支架策略
第六节 本章小结
第六章 小学英语班级支架式教学的专家知识
第一节 研究结果回顾与讨论
第二节 卓越英语教师班级支架式教学假设
第三节 未来研究展望
参考文献
附录1 实验教学材料
附录2 文本转写符号系统
附录3 三种活动类型案例
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