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内容大纲
高校思想政治理论课，既是一门思想理论课，也是一门政治理论课，但归根结底是一门价值观教育课。社会主义核心价值观融入高校思想政治理论课教学既是思想政治理论课落实立德树人根本任务的必然要求，也是关键之举。本书聚焦本科阶段四门思想政治理论课，考察社会主义核心价值观融入这四门思想政治理论课的各自偏向和重点，立足教材体系向教学体系转化的内在逻辑，重点研究社会主义核心价值观融入思想政治理论课教学体系，力求促进社会主义核心价值观不仅进教材、进课堂，并且真正做到入脑、入耳、入心。 -
作者介绍
李洁，法学博士，马克思主义理论博士后，北京理工大学马克思主义学院助理教授、特别副研究员，硕士生导师，长期从事社会思潮与青年教育、意识形态、思想政治教育基础理论等研究。主持国家社科基金一般项目“智媒时代社会思潮的传播与治理”、教育部人文社会科学研究青年基金项目“党的十八大以来意识形态问题应对策略研究”、中国博士后科学基金面上资助“新时代主要社会思潮的动态追踪与批判研究”，在《马克思主义与现实》《思想教育研究》《思想理论教育导刊》《马克主义理论学科研究》等期刊发表学术论文20余篇。 -
目录
序
绪论
第一章 社会主义核心价值观融入高校思想政治理论课概述
一、社会主义核心价值观与高校思想政治理论课
（一）社会主义核心价值观是社会主义意识形态的本质体现
（二）高校思想政治理论课本质上是开展价值观教育的课程
二、社会主义核心价值观融入高校思想政治理论课教学的内涵
（一）“融入”表达了社会主义核心价值观与高校思想政治理论课的内在契合性
（二）“融入”彰显了培育和践行社会主义核心价值观的有效方式
（三）“融入”以“内容上的融会贯通”与“价值上的统领”为目标
三、社会主义核心价值观融入高校思想政治理论课教学的重要原则
（一）坚持社会主义核心价值观融入高校思想政治理论课教学的整体性原则
（二）坚持社会主义核心价值观融入高校思想政治理论课教学的层次性原则
（三）坚持社会主义核心价值观融入高校思想政治理论课教学的实践性原则
第二章 社会主义核心价值观融入“思想道德与法治”课教学
一、“思想道德与法治”课重在提高大学生思想道德素质与法治素养
（一）社会主义核心价值观是贯穿“思想道德与法治”课教材的灵魂
（二）社会主义核心价值观的重点性与整体性交错呈现
二、引导青年大学生树立对社会主义核心价值观的价值信仰
（一）树立价值信仰是“思想道德与法治”课中社会主义核心价值观教育的最终目标
（二）在重点讲解中科学把握社会主义核心价值观的丰富内涵
（三）以价值引领为依托做好社会主义核心价值观的整体性融合
第三章 社会主义核心价值观融入“纲要”课教学
一、“纲要”课承担着社会主义核心价值观教育的重要职责
（一）“纲要”课具有“历史课”和“思想政治理论课”的双重性质
（二）抓住“民族复兴”这条主线讲清楚“四个选择”的教学主题
（三）社会主义核心价值观教育与“纲要”课教学具有内在契合性
二、社会主义核心价值观融入“纲要”课的内在逻辑阐释
（一）以历史叙事达成社会主义核心价值观教育求真求信的目标
（二）发挥历史教育的价值认同功能以凝聚当代中国的价值共识
（三）批判历史虚无主义以消解社会主义核心价值观的认同障碍
第四章 社会主义核心价值观融入“原理”课教学
一、“原理”课重在讲授社会主义核心价值观的马克思主义理论基础
（一）把握社会主义核心价值观融入“原理”课的必要性和可能性
（二）从“为人类求解放”的价值主线理解“原理”课教学的整体性
二、在“原理”课教学中紧扣价值主线开展社会主义核心价值观教育
（一）社会主义核心价值观是“为人类求解放”在现阶段的表现
（二）以社会主义核心价值观为引领构建好“原理”课教学体系
（三）敢于运用马克思主义基本原理回应社会热点焦点问题
第五章 社会主义核心价值观融入“概论”课教学
一、“概论”课重在引导青年大学生树立共同理想坚定“四个自信”
（一）马克思主义中国化的过程是中国人民追求共同理想的实践过程
（二）社会主义核心价值观是中国特色社会主义共同理想的价值表达
（三）坚定“四个自信”就是要从根本上坚定“社会主义核心价值观自信”
二、以马克思主义中国化为主题推动社会主义核心价值观融入
（一）将社会主义核心价值观融入马克思主义中国化的历史逻辑之中
（二）将社会主义核心价值观融入对“我们正在做的事情”的阐释之中
（三）将社会主义核心价值观融入对重大理论与现实问题的回应之中
结语
参考文献
后记
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