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内容大纲
凯恩夫妇认为重要的领导者将在倡导和支持学校变革中发挥重要作用，故在本书的每章末尾，都为学校领导如何带头行动、各相关工作人员如何应用这些原理提出了相应的建议，希望能够以此创建一个更高效的学习社群。当12条脑智学习原理成为学校的规范并被更多的人接受时，学校将能够成为一个不断发展的学习组织。
这本书是凯恩夫妇及其同事在创建一个能够进一步促进学习的课堂中取得的有益成果。无论教育工作者是想要将大脑的研究运用到教育实践，还是想要在学校建立学习的社群，抑或是想让更多人学会思考，都一定能够从中受益。 -
作者介绍
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目录
第一部分 基本要素——放松心理警觉
第1章 导论
第2章 为什么放松心理警觉能为学习提供最佳的情绪气氛
第3章 脑智学习原理——挑战提升学习能力，威胁抑制学习能力
第4章 脑智学习原理——脑与心智具有社会性
第5章 脑智学习原理——寻找意义是人的天性
第6章 脑智学习原理——情绪是形成模式的关键
第二部分 基本要素二 全情投人体验
第7章 运用全情投入体验创造最丰富的学习环境
第8章 脑智学习原理——脑与心智同时处理整体和部分
第9章 脑智学习原理——学习基于生理
第10章 脑智学习原理—通过模式寻找意义
第11章 脑智学习原理——学习具有发展性
第三部分 基本要素三 主动加工经验
第12章 帮助学生消化和巩固知识
第13章 脑智学习原理——每一个大脑都是独一无二的
第14章 脑智学习原理——记忆方式具有多样性
第15章 脑智学习原理——学习需要集中注意力和周边知觉
第16章 脑智学习原理——学习既是有意识的，也是无意识的
第17章 脑与心智和教学的联系
资源A 脑智学习能力之轮
资源B 脑智学习原理之轮
资源C 如何构建过程学习圈
资源D 引导式体验教学周期
资源E 引导式体验教学模型指南
资源F 全面体验设计之轮
资源G 感性诗歌
参考文献
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