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内容大纲
本书以马克思主义历史合力论和人的全面发展等相关理论为依据，回顾了我国高校思政课百年探索和建设的历史经验，全面梳理我国学者关于高校思政课合力建设的研究成果，以及一些国家关于公民教育、道德教育方面的实践。采用量化的实证研究方法，了解当前学校、家庭及社会合力建设高校思政课的状况，剖析影响我国高校思政课实效的因素及其原因。在此基础上，提出建构高校思政课合力体系模型，以及发挥思政课整体功能的实现路径与策略。 -
作者介绍
张璐斐，教育学博士，中山大学马克思主义学院副教授，博士生导师，兼任广东省少先队工作学会副会长。主要研究方向是大学生思想政治教育理论与实践、青少年教育与发展心理。主持和参与国家级、省部级课题多项，参与出版教材和著作十余部，在中英文学术期刊发表论文30余篇。 -
目录
第一章 学校-家庭-社会合力建设高校思政课引论
第一节 高校思想政治教育合力概述
一 思想政治教育合力的内涵
二 思想政治教育合力的研究进展
三 思想政治教育合力的研究述评
第二节 学校-家庭-社会合力建设高校思政课的理论基础
一 马克思主义历史合力论
二 马克思人的全面发展论
三 系统论
四 协同论
五 “三全育人”思想
第二章 我国高校思政课建设的历史演进与经验启示
第一节 我国高校思政课建设的发展历程
一 从无到有：新民主主义革命时期的萌芽
二 从有到立：社会主义革命与建设时期的创建
三 从立到兴：改革开放新时期的变革
四 从兴到精：新时代以来的突破创新
第二节 我国高校思政课建设历程中的政策变迁
一 不同阶段高校思政课建设相关政策的发展变化
二 不同阶段高校思政课课程建设方案的发展变化
第三节 我国高校思政课建设的经验与启示
一 我国高校思政课建设的基本经验
二 我国高校思政课建设的现实启示
第三章 学校-家庭-社会合力建设高校思政课研究动态
第一节 国内高校思政课合力研究动态
一 思想政治理论课建设的研究动态
二 思政课程与课程思政协同育人的研究
三 大中小学思政课一体化育人的研究
四 学校-家庭-社会思政课合力建设研究动态
第二节 国外学校-家庭-社会公民道德教育合力研究概况
一 国外公民道德教育基本内涵的研究
二 新加坡学校-家庭-社会公民道德教育合力研究
第三节 国外学校-家庭-社会公民教育合力研究概况
一 国外公民教育基本内涵的研究
二 美国学校-家庭-社会公民教育合力研究
第四节 国外学校-家庭-社会公民教育合力的经验
一 国外学校-家庭-社会公民教育的现状
二 国外学校-家庭-社会公民教育合力对我国思政课合力建设的启示
第四章 学校-家庭-社会合力建设高校思政课的现实境遇
第一节 新时代合力建设高校思政课的时代机遇
一 思想政治教育的协同创新发展
二 课程协同创新理念的持续发酵
三 学校-家庭-社会合力建设高校思政课的发展趋向
第二节 学校-家庭-社会合力建设高校思政课的现状
一 高校思政课合力建设现状研究的设计
二 高校思政课合力现状的研究结果与分析
第三节 学校-家庭-社会合力建设高校思政课的影响因素分析
一 学校因素对高校思政课合力效果的影响分析
二 家庭因素对高校思政课合力效果的影响分析
三 社会因素对高校思政课合力效果的影响分析
第五章 提升学校-家庭-社会合力建设高校思政课的路径与策略
第一节 学校-家庭-社会合力建设高校思政课存在的问题
一 高校思政课课程内部尚未形成同向聚焦力
二 高校思政课合力建设尚未形成学校协同效应
三 高校思政课合力建设存在家庭教育缺位现象
四 高校思政课合力建设存在明显的区域不均衡
第二节 学校-家庭-社会合力建设高校思政课的生成路径
一 学校-家庭-社会合力建设高校思政课的模型构建
二 学校-家庭-社会合力建设高校思政课的实践路径
第三节 提升学校-家庭-社会合力建设高校思政课的策略
一 提升高校思政课教学合力建设的策略
二 整合学校-家庭-社会力量构建高校思政课生态课堂
参考文献
后记
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