婵犵數濮烽弫鍛婃叏閻戣棄鏋侀柛娑橈攻閸欏繘鏌i幋锝嗩棄闁哄绶氶弻娑樷槈濮楀牊鏁鹃梺鍛婄懃缁绘﹢寮婚敐澶婄闁挎繂妫Λ鍕⒑閸濆嫷鍎庣紒鑸靛哺瀵鎮㈤崗灏栨嫽闁诲酣娼ф竟濠偽i鍓х<闁诡垎鍐f寖缂備緡鍣崹鎶藉箲閵忕姭妲堥柕蹇曞Х椤撴椽姊虹紒妯虹仴婵☆偅鐩畷婵嬵敍濮橈絾鏂€闂佺粯鍔栧ḿ娆撴倶閿曞倹鐓熼柣鏇炲€婚悾鐢碘偓瑙勬礃濞茬喖骞冮姀銈呯闁兼祴鏅涚敮鎯р攽閻樺灚鏆╅柛瀣洴閹ê鈹戠€n亞顦┑顔角归崺鏍偂閻旂厧绠归柟纰卞幖閺嬫稓鈧鍣崰妤呭箞閵婏妇绡€闁告劏鏂傛禒銏ゆ倵鐟欏嫭绀冩い銊ワ躬楠炲﹪寮介鐐靛幋闂佸壊鐓堥崰鏇炩柦椤忓牊鈷掗柛灞剧懅椤︼箓鏌熺喊鍗炰喊妤犵偛锕ㄧ粻娑㈠即閻愯尙浜伴柣搴″帨閸嬫捇鏌涢弴銊ュ濞寸姴銈稿铏圭磼濡櫣浼囧┑鈽嗗亜鐎氫即骞忛幋锔藉亜闁稿繗鍋愰崢顏呯節閵忥絽鐓愮紒瀣崌閹箖鏌嗗鍡欏帗閻熸粍绮撳畷婊冣槈閵忕姵鐎繝鐢靛У閼归箖鎷戦悢鍏肩厪濠电偛鐏濋崝妤呮煛閳ь剚绂掔€n偆鍘遍梺鏂ユ櫅閸熲晝娆㈤柆宥嗙厓鐟滄粓宕滃韬测偓鍐╃節閸パ嗘憰闂佹寧绋戠€氀囧磻閹剧粯鏅查幖绮光偓鑼晼闂備線娼уΛ娆戞暜閻愬灚顫曢柟鐑樻尰缂嶅洭鏌曟繛鍨姕閻犲洨鍋ゅ铏瑰寲閺囩喐婢掗梺绋款儐閹告悂鈥旈崘顔嘉ч柛鈩冾殘閻熴劑鏌f惔銏犲毈闁告挻绋掔粩鐔煎即閵忕姷顦ч梺绋跨箳閸樠冾嚕閸喒鏀介柍钘夋閻忕娀鏌h箛鏃傜畺缂佸倸绉烽妵鎰板箳閹捐泛骞堥梻浣虹帛閸旀洟鎮樺璺烘辈妞ゆ帒瀚悡娑氣偓鍏夊亾閻庯綆鍓涜ⅵ闂備浇顕栭崰鎺楀疾閻樿绠栨繝濠傚悩閻斿搫瀵查柡鍥╁仒婢规洟姊洪崨濠傚Е闁哥姵顨婂畷鎴︽晲婢跺鍘撻悷婊勭矒瀹曟粓鎮㈤悡搴㈢€梺鍛婂姦閸犳牠鎮為崹顐犱簻闁瑰搫妫楁禍楣冩倵鐟欏嫭灏悗姘緲椤繐煤椤忓嫬绐涙繝鐢靛Т鐎氀兾i崼銉︾厸閻庯絽鍚€缁ㄥ妫佹径瀣瘈濠电姴鍊搁顐︽煟椤撶喎娴柡宀嬬磿娴狅妇鎷犻幓鎺濇綆闁诲孩顔栭崰妤€岣垮▎鎺斾簷闂備線鈧偛鑻晶顖滅磼閸屾氨校闁靛牞缍佸畷姗€鍩℃担鎻掍壕闁割煈鍋嗙粻楣冩煕椤愶絿绠樺ù鐘灲閺岋紕鈧綆鍋嗛埥澶嬨亜椤撯€冲姷妞わ附鐓″铏规暜椤斿墽袦闂佺粯渚楅崳锝夌嵁鐎n喗鏅濋柍褜鍓熼敐鐐哄川鐎涙ḿ鍘藉┑顔筋殔濡绂嶅┑瀣厸闁稿本顨呮禍楣冩⒒閸屾瑦绁版い鏇嗗洤绀勯柣锝呯灱缁€濠囨煕閳╁啞缂氭い鈺傜叀閹綊鎮滃Ο蹇e幘缁辨挸顫濋鑺ユ杸闂佺粯锚瀵埖寰勯崟顖涚厓闂佸灝顑呴悘鈺冪磼鏉堛劍灏伴柟宄版嚇瀹曟寰勭€e墎绀勫┑锛勫亼閸婃洜鎹㈤幇顔瑰亾濮樺崬鍘寸€规洜鏁诲鎾閳ュ厖鍖栭梻浣瑰劤缁绘锝炴径灞筋棜妞ゅ繐鐗婇悡娆撴煟閹寸儑渚涙繛鍫熸⒒缁辨帡鎮╁畷鍥ㄥ垱闂佸搫鐭夌徊鍊熺亙闂侀€炲苯澧撮柟顔ㄥ洤绀冩い鏃囧亹椤斿棗鈹戦悙鍙夆枙濞存粍绻堥崺娑㈠箳濡や胶鍘遍柣蹇曞仧閸嬫捇鎯冮幋婵愮唵鐟滃海绮欓幘鑸殿潟闁圭儤鏌¢崑鎾绘晲鎼粹€茬盎濠电偞鎯岄崰妤呫€冮妷鈺傚€烽悗鐢登归埛灞轿旈悩闈涗粶婵炲樊鍙冮妴浣割潨閳ь剟骞冮埡浣叉灁闁割煈鍠楀▍妤呮⒒娴g瓔鍤欐繛瀵稿厴楠炲﹪骞樼€靛摜褰炬繝鐢靛Т濞层倗绮eΔ鍛厸鐎广儱楠搁獮妯尖偓瑙勬尫缁舵岸寮婚垾鎰佸悑閹肩补鈧磭顔戦梻浣虹帛閹搁箖宕伴弽顓炶摕闁靛ǹ鍎弨浠嬫煕閳╁厾顏勨枍閿濆應鏀介梽鍥╀焊濞嗘垵鍨濇い鏍仜妗呴梺鍛婃处閸ㄥジ寮崘顔界叆婵犻潧妫欏婵嬫煟閿濆懌鍋㈡慨濠冩そ瀹曠兘顢橀悢閿嬬暚闂佽瀛╅惌顕€宕¢幎鐣屽祦闁哄稁鍏欐禍褰掓煙閻戞ɑ灏ù鐙€鍙冨娲传閸曞灚歇濠电偛顦板ú鐔笺€佸▎鎾崇倞妞ゆ帊璁查幏濠氭⒑缁嬫寧婀伴柤褰掔畺閸┾偓妞ゆ帒瀚峰Λ鎴炵箾閸℃劕鐏╂い顐g箘閹瑰嫰鎼归悷鏉啃曞┑锛勫亼閸婃牜鏁幒妤€纾归柛娑橈功椤╅攱绻濇繝鍌滃闁绘挾濮电换娑㈡嚑妫版繂娈梺璇查獜缁绘繈寮婚敓鐘插窛闁哄娉曢崢顐︽煟鎼存繄绁烽柛瀣姍閸┾偓妞ゆ帊鑳堕埊鏇炵暆閿濆懏鍋ョ€规洏鍨介幃娆擃敄鐠恒劎鐣鹃梻渚€娼ч悧鍡欐崲閹烘鍋╅柧蹇e亞缁犳儳顭跨捄渚剱缂佲偓閸儲鐓犳繛宸簷閹插墽鈧娲滄灙閾绘牕霉閿濆懏鎯堥悽顖炵畺濮婄粯鎷呯憴鍕哗闂佺ǹ瀵掗崹璺虹暦濠靛牅娌柣鎰靛墮瀵潡鎮楅獮鍨姎婵☆偒鍘奸埢鎾寸鐎n偆鍘介梺褰掑亰閸樼晫绱為幋鐐电闁圭⒈鍘奸弸鐔搞亜閵婏絽鍔﹂柟顔界懃椤斿繘顢欓悡搴☆棑闂傚倷娴囬鏍窗濡ゅ啫鍨濋柟鎯х-閺嗭箓鏌涘Δ鍐ㄥ壉婵炵鍔戦弻娑㈠焺閸愬灝鍙曠紓浣介哺閻熲晛顫忔繝姘<婵﹩鍏橀崑鎾诲箹娴e摜锛欓梺褰掓?缁€浣哄閻熼偊娓婚悗锝庝簼閹癸綁鏌i鐐搭棞闁靛棙甯掗~婵嬫晲閸涱剙顥氬┑掳鍊楁慨鐑藉磻閻愮儤鍋嬮柣妯荤湽閳ь兛绶氬鏉戭潩鏉堚敩銏ゆ⒒娴h鍋犻柛搴㈡そ瀹曟粓鏁冮崒姘€悗骞垮劚椤︿即鎮¢悢鍏肩厵闂侇叏绠戦獮妤冪磽瀹ュ棗鐏撮柡灞界Х椤т線鏌涢幘瀵哥疄鐎规洘妞藉浠嬵敃閿濆懎绨ユ繝鐢靛█濞佳囶敄閸℃蛋澶愬醇閻旇櫣顔曢梺鐟邦嚟閸嬬姵绔熷Ο姹囦簻闁挎繂鎳忛幆鍫熴亜椤忓嫬鏆e┑鈥崇埣瀹曟﹢濡搁妷銉渐闂佽楠搁崢婊堝磻閹剧粯鐓欓梻鍌氼嚟椤︼箓鏌﹂崘顏勬瀾缂佺粯鐩獮瀣籍閳ь剟宕虫导瀛樼厓鐟滄粓宕滈妸褏涓嶉柟鎹愬吹瀹撲線鎮楅敐搴濈按闁衡偓娴犲鐓曢柕澶堝灪濞呭啰绱掗…鎴濇灈闁宠鍨块幃鈺佲枔閹稿孩鐦滈梻浣告啞閹歌崵鎹㈤崱娑樜﹂柟鐗堟緲缁€鍐┿亜閺冨洦顥夊ù婊堜憾濮婅櫣鎲撮崟顐ゎ槰濡炪倖娉﹂崶銊ョ彅闂佺粯鏌ㄩ崥瀣偂閵夆晜鐓熼柡鍌涘閹牏鈧稒绻勭槐鎾存媴閹绘帊澹曢梻浣告啞閸旓箓宕板Δ鍛亗闁告劦鍠楅悡鏇熺節闂堟稒顥滄い蹇婃櫊閺屽秷顧侀柛鎾村哺楠炲啴宕掑鐓庢闂佸憡鍔曞顒勫籍閸繂绐涘銈嗘椤鈧氨鍘ч埞鎴︽倷鐎涙ḿ绋囬梺鍛婅壘椤戝骞冮悿顖fЬ缂備緡鍠楀Λ鍐€佸Δ鍛劦妞ゆ帒瀚粻鎺撶節閻㈤潧孝闁挎洏鍊栭〃銉╁川婵犲啯鐝烽梺缁橆殔閻楀懐鎹㈤崱娑欑厱婵炲棗娴氬Σ绋库攽椤旇偐校妞ゃ劊鍎甸幃娆撳级閹寸姷鎳嗛梺鍓х帛閻楃娀寮诲鍫闂佸憡鎸诲畝绋跨暦閺囥埄鏁冮柨鏃傛櫕閸樹粙姊虹紒妯荤叆闁硅姤绮撻幆灞剧節閸ャ劉鎷洪柣銏╁灱閸犳岸宕氶悧鍫涗簻闁哄浂浜炵粔顔筋殽閻愭煡鍙勯柟绋匡攻瀵板嫮浠﹂挊澶岊唶闂傚倸鍊风粈渚€骞夐敓鐘茬闁挎梻鏅々鏌ユ煟閹邦喖鍔嬮柡鍜佸墯缁绘繃绻濋崒婊冾杸闂佺粯鎸荤粙鎴︹€︾捄銊﹀磯闁绘碍娼欐慨娑欑節閳封偓閸曨偆浼岄梺鍝勬湰閻╊垰顕i鍌涘磯闁靛﹥鍓崶銊ョ檮闂佺粯鏌ㄩ崥瀣偂閺囩喆浜滈柟閭﹀枛瀛濋梺鍛婃⒐缁捇寮婚敐澶婄閻庣數纭跺Σ鍫ユ⒒閸パ屾█闁哄被鍔岄埞鎴﹀幢濞嗗繆鎷℃繝鐢靛仜閸氬宕濆Δ鍛劦妞ゆ帒鍠氬ḿ鎰箾閸欏澧甸柟顖氱焸瀹曟帡鎮欓懠鑸垫啺闂備焦鏋奸弲娑㈠疮椤栨稑鍨旈柟缁㈠枟閸嬧剝绻涢崱妤冪妞ゅ繆鏅濋惀顏堟倷椤掆偓閳绘洘鎱ㄦ繝鍕妺婵炵⒈浜獮宥夘敊閻撳寒鐎撮梻鍌欑濠€閬嶅箠閹捐秮娲敇閻戝棗娈ㄥ銈嗗姧缁犳垹绮婚懡銈囩=濞达綀鍋傞幋婵冩瀺闁靛繈鍊栭埛鎴︽偣閹帒濡兼繛鍛姍閺岀喖宕欓妶鍡楊伓 [闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹閹间礁纾归柟闂寸绾惧綊鏌熼梻瀵割槮缁炬儳缍婇弻鐔兼⒒鐎靛壊妲紒鐐劤濠€閬嶅焵椤掑倹鍤€閻庢凹鍙冨畷宕囧鐎c劋姹楅梺鍦劋閸ㄥ綊宕愰悙宸富闁靛牆妫楃粭鍌滅磼閳ь剚绗熼埀顒€鐣峰⿰鍫晣闁绘垵妫欑€靛矂姊洪棃娑氬婵☆偅顨嗛幈銊槾缂佽鲸甯¢幃鈺呭礃閼碱兛绱濋梻浣虹帛娓氭宕抽敐鍡樺弿闁逞屽墴閺屾洟宕煎┑鍥舵¥闂佸憡蓱閹瑰洭寮婚埄鍐ㄧ窞閻忕偞鍨濆▽顏呯節閵忋垺鍤€婵☆偅绻傞悾宄扳攽閸♀晛鎮戦梺绯曞墲閸旀帞鑺辨繝姘拺闁告繂瀚埀顒佹倐閹ê鈹戠€e灚鏅滃銈嗗姂閸婃澹曟總绋跨骇闁割偅绋戞俊鐣屸偓瑙勬礀閻ジ鍩€椤掑喚娼愭繛鍙夅缚閺侇噣骞掑Δ瀣◤濠电娀娼ч鎰板极閸曨垱鐓㈡俊顖欒濡插嘲顭跨憴鍕婵﹥妞藉畷銊︾節閸曨厾绐楅梻浣呵圭€涒晜绻涙繝鍥х畾閻忕偠袙閺嬪酣鏌熼幆褜鍤熼柛姗€浜跺娲传閸曨剙鍋嶉梺鍛婃煥閻倿骞冨鈧幃鈺呮偨閻㈢绱查梻浣虹帛閻熴垽宕戦幘缁樼厱闁靛ǹ鍎抽崺锝団偓娈垮枛椤攱淇婇幖浣哥厸闁稿本鐭花浠嬫⒒娴e懙褰掑嫉椤掑倻鐭欓柟杈惧瘜閺佸倿鏌ㄩ悤鍌涘 | 闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹閹间礁纾归柟闂寸绾惧綊鏌熼梻瀵割槮缁炬儳缍婇弻鐔兼⒒鐎靛壊妲紒鐐劤缂嶅﹪寮婚敐澶婄闁挎繂鎲涢幘缁樼厱闁靛牆鎳庨顓㈡煛鐏炶鈧繂鐣烽锕€唯闁挎棁濮ら惁搴♀攽閻愬樊鍤熷┑顕€娼ч~婵嬪Ω瑜庨~鏇㈡煙閹规劦鍤欑痪鎯у悑缁绘盯宕卞Ο铏圭懆闂佸憡锕槐鏇犳閹惧鐟归柛銉戝嫮褰梻浣规偠閸斿繐鈻斿☉銏″仼鐎瑰嫭澹嬮弨浠嬫煕閻欌偓閸犳螞閸愩劎鏆︽慨妞诲亾濠碘剝鎮傛俊鐤槺闁哥姴锕濠氬磼濞嗘埈妲梺鍦拡閸嬪﹤鐣烽鐑嗘晝闁挎棁妫勬禍杈ㄧ節閻㈤潧孝婵炲眰鍊楁竟鏇㈡偡閹佃櫕鏂€闂佺粯锚绾绢參銆傞弻銉︾厽闁规儳宕悘顏勄庨崶褝韬い銏$☉閳诲酣骞掑┑鍡椢ゅ┑鐘殿暯閳ь剙鍟跨痪褔鏌熼鐓庘偓鍨嚕婵犳碍鏅查柛鈩兠崝鍛渻閵堝棙鈷掗柛妯犲懐灏电€广儱鎳夐弨鑺ャ亜閺冨倶鈧螞濮橆厾绠鹃柛婊冨暟閹ジ鏌涢幒鎾崇瑨闁宠閰i獮妯虹暦閸ヨ泛鏁归梻浣烘嚀閸氬鎮鹃鍫濆瀭闁惧繐鍘滈崑鎾愁潩椤撶偐鏋欏┑顔硷功缁垶骞忛崨瀛樻優妤犵偛绨遍崑鎾寸節閸ャ劎鍘搁梺鍛婁緱閸犳艾煤鐎电硶鍋撶憴鍕闁搞劏娉涢锝夊醇閺囩偟顓哄銈嗘尵閸嬬偤顢橀崸妤佲拻濞达絽鎽滅粔鐑樹繆椤愩儲纭剁紒顔肩墛缁楃喖鍩€椤掆偓閻e嘲顫滈埀顒勫春閳ь剚銇勯幒鍡椾壕濡炪値浜滈崯瀛樹繆閸洖骞㈡俊顖滃劋濞堫偊姊绘担鍛婃喐濠殿喚鏁婚獮鎴﹀炊瑜忛弳锕傛煏韫囧鈧倝寮崒鐐寸厱婵炴垵宕悘锝夋煟閿曗偓閻楁挸顫忛崫鍕懷囧炊瑜忔导鍫濃攽閻愭澘灏冮柛鏇ㄥ弾濞村嫬鈹戦悩璇у伐闁绘锕幃锟犳偄閼测晛褰勯梺鎼炲劘閸斿秹鍩涢幒鏃傜<闁绘﹢娼ф禒褔鏌嶈閸撴繈锝炴径濞掑搫螣閸忕厧搴婇梺绋跨灱閸庢垹绱為弽銊х瘈闂傚牊渚楅崕鎰版煕閵堝拋鍎旈柡宀嬬秮婵偓闁靛牆妫欓柨顓炍旈悩闈涗沪闁告梹鐟ラ~蹇曠磼濡顎撻梺鍛婄洴濞佳呯礊婵犲偆鍤曢柣銏犲閺佸棝鏌涢弴妤佹澒闁稿鎹囧畷姗€顢欓悡搴g崺婵$偑鍊栧濠氭惞鎼粹埗娲箹娴e厜鎷洪柣鐘充航閸斿苯鈻嶉幇鐗堢厵闁告垯鍊栫€氾拷]

    • 对话与超越(公办初中治理现代化的机制探寻)
      • 作者:李百艳|责编:钱震华
      • 出版社:上海三联
      • ISBN:9787542678768
      • 出版日期:2022/10/01
      • 页数:321
    • 售价:39.2
  • 内容大纲

        本书稿以深度参与式观察和行动研究为主要方法,辅以问卷调查、访谈、自然观察等方法,在系统梳理已有的关于对话理论、对话管理、对话机制、学校治理的相关研究基础上,针对当下普遍存在的重视课堂对话较多而关注学校管理对话较少、传统管理视角较多而治理视角较少、重视对话实践较多而关注对话机制建设较少等问题,以案例学校的个案研究为载体,基于案例学校的经验和问题,从实践逻辑和学理逻辑出发,全方位透视了学校管理形态演变中的对话实践和对话机制建设问题。
  • 作者介绍

        李百艳,上海市建平实验中学校长、党支部书记,上海市特级教师,正高级语文教师,“浦东新区李百艳语文教师培训基地”主持人,华东师范大学在读教育博士,上海市教师学研究会语文专业委员会副主任。
  • 目录

    第一章  走向学校治理新时代
      第一节  学校治理对话机制建设的背景
        一、走向现代化的学校治理需要对话机制
        二、深化区域教育综合改革呼唤对话机制
        三、公办初中走出发展困境需要对话机制
        四、学校发展的阶段性特征选择对话机制
      第二节  学校治理对话机制建设研究溯源
        一、学校治理
        二、对话与教育
        三、对话管理与对话机制
      第三节  学校治理对话机制建设的意义
        一、学校治理视野下对话机制的理论建构
        二、学校治理视野下对话机制的实践价值
        三、对话机制建设开启学校治理新路径
    第二章  建平实验中学的发展历程
      第一节  建平实验中学的发展背景
        一、应浦东开发而生
        二、借名校品牌而立
        三、随时势迁移而变
        四、因现代治理而兴
      第二节  建平实验中学的发展阶段
        一、初创期:重质量的绩效管理
        二、发展期:重专业的项目管理
        三、转型期:重治理的对话管理
      第三节  建平实验中学的发展空间
        一、学校发展的空间
        二、战略选择的方向
        三、现代治理的探索
      小结:学校在转型中成长空间无限
    第三章  绩效管理导向下的对话萌芽
      第一节  绩效导向的学校管理模式研究
        一、追求绩效的发展方向
        二、保障绩效的质量监控
        三、“以绩效为中心”的组织氛围
      第二节  “领导裁决式”决策模式
        一、办学思想的高度统一
        二、干部选拔的不拘一格
        三、行政意志的增值执行
      第三节  绩效中心氛围下的对话萌芽
        一、师生之间自发的对话
        二、同侪之间零散的对话
        三、干群之间少量的对话
      小结:绩效管理及决策模式的局限性
    第四章  专业发展导向下的对话培育
      第一节  专业发展导向的学校管理模式研究
        一、转向专业发展的办学背景
        二、关注专业发展的管理理念
        三、促进专业发展的项目平台
      第二节  “项目统领式”决策模式
        一、项目驱动下的学校内涵建设

        二、专家引领下的骨干教师发展
        三、平台助推下的课程教学改革
        四、主体参与式的学生健康发展
      第三节  专业团队建设中的对话培育
        一、学习研讨平台上的开放对话
        二、交流展示平台上的延伸对话
        三、信息技术平台上的自由对话
      小结:专业导向管理及决策模式的利与弊
    第五章  治理导向下的对话机制探寻
      第一节  治理导向的学校管理转型
        一、从“管理”到“治理”的转变
        二、对话治理的前提和条件
        三、学校治理的实践框架
      第二节  基于交往理性的对话决策模式
        一、对话决策模式的特点
        二、提升主体精神的对话参与机制
        三、践行商谈伦理的民主协商机制
        四、发现教育意义的共识达成机制
      第三节  植根对话的学校文化品牌创建
        一、对话品牌的孕育
        二、对话课题的选择
        三、对话文化的重铸
      第四节  建设教师专业发展的对话生态
        一、以对话破解教师发展难题
        二、构建民主平等的对话场域
        三、优化系统丰富的对话课程
        四、实施多元科学的对话反馈
      小结:三种管理导向及决策模式的得与失
    第六章  课程教学改革中的对话实践研究
      第一节  基于对话的课程开发
        一、需求:课程开发的基本前提
        二、审议:课程开发的对话平台
        三、协同:课程开发的多方助力
      第二节  基于对话的教学改革
        一、教学改革中的“对话人”假设
        二、教学改革中的商谈逻辑
        三、共同体:教学组织形式变革
        四、教学制度生成的对话逻辑
      第三节  基于对话的课堂实践
        一、聚焦对话素养培育的课题引领
        二、践行对话教学原则的课堂实践
        三、彰显对话精神特质的课堂文化
      小结:治理理念融入课程与教学
    第七章  家校共育中的互动机制建设研究
      第一节  共情:培育和谐关系的价值引领
        一、把握家校共情契机
        二、形成家校共识互信
      第二节  共治:确立主体地位的制度保障
        一、家长体验课堂教学制度
        二、家长联系渠道畅通制度

        三、家长助力学生活动制度
        四、家长参与课程建设制度
        五、家长监督日常生活制度
        六、家长会的持续创新制度
      第三节  共建:促进共同成长的家长学校
        一、纳入学校规划的家长队伍建设
        二、指导家庭教育的家长学校建设
        三、推动家校合作的家长评价实施
      第四节  共商:化解矛盾冲突的协商机制
        一、达成共识的家校互动机制
        二、家校协同的行为契约教育
      第五节  共生:优化整体系统的育人生态
      小结:治理理念助推家校共育
    结语
        一、对话机制是学校发展和治理的关键内生性力量
        二、对话机制受组织发展阶段和学校领导风格影响
        三、对话机制重构学校的教育关系和师生成长路径
        四、对话机制有助于学校育人生态和系统整体优化
    附录:历任校长管理风格与对话机制建设访谈提纲
    参考文献

推荐书目

  • 孩子你慢慢来/人生三书 华人世界率性犀利的一枝笔,龙应台独家授权《孩子你慢慢来》20周年经典新版。她的《...

  • 时间简史(插图版) 相对论、黑洞、弯曲空间……这些词给我们的感觉是艰深、晦涩、难以理解而且与我们的...

  • 本质(精) 改革开放40年,恰如一部四部曲的年代大戏。技术突变、产品迭代、产业升级、资本对接...

更多>>>