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    • 对话与超越(公办初中治理现代化的机制探寻)
      • 作者:李百艳|责编:钱震华
      • 出版社:上海三联
      • ISBN:9787542678768
      • 出版日期:2022/10/01
      • 页数:321
    • 售价:39.2
  • 内容大纲

        本书稿以深度参与式观察和行动研究为主要方法,辅以问卷调查、访谈、自然观察等方法,在系统梳理已有的关于对话理论、对话管理、对话机制、学校治理的相关研究基础上,针对当下普遍存在的重视课堂对话较多而关注学校管理对话较少、传统管理视角较多而治理视角较少、重视对话实践较多而关注对话机制建设较少等问题,以案例学校的个案研究为载体,基于案例学校的经验和问题,从实践逻辑和学理逻辑出发,全方位透视了学校管理形态演变中的对话实践和对话机制建设问题。
  • 作者介绍

        李百艳,上海市建平实验中学校长、党支部书记,上海市特级教师,正高级语文教师,“浦东新区李百艳语文教师培训基地”主持人,华东师范大学在读教育博士,上海市教师学研究会语文专业委员会副主任。
  • 目录

    第一章  走向学校治理新时代
      第一节  学校治理对话机制建设的背景
        一、走向现代化的学校治理需要对话机制
        二、深化区域教育综合改革呼唤对话机制
        三、公办初中走出发展困境需要对话机制
        四、学校发展的阶段性特征选择对话机制
      第二节  学校治理对话机制建设研究溯源
        一、学校治理
        二、对话与教育
        三、对话管理与对话机制
      第三节  学校治理对话机制建设的意义
        一、学校治理视野下对话机制的理论建构
        二、学校治理视野下对话机制的实践价值
        三、对话机制建设开启学校治理新路径
    第二章  建平实验中学的发展历程
      第一节  建平实验中学的发展背景
        一、应浦东开发而生
        二、借名校品牌而立
        三、随时势迁移而变
        四、因现代治理而兴
      第二节  建平实验中学的发展阶段
        一、初创期:重质量的绩效管理
        二、发展期:重专业的项目管理
        三、转型期:重治理的对话管理
      第三节  建平实验中学的发展空间
        一、学校发展的空间
        二、战略选择的方向
        三、现代治理的探索
      小结:学校在转型中成长空间无限
    第三章  绩效管理导向下的对话萌芽
      第一节  绩效导向的学校管理模式研究
        一、追求绩效的发展方向
        二、保障绩效的质量监控
        三、“以绩效为中心”的组织氛围
      第二节  “领导裁决式”决策模式
        一、办学思想的高度统一
        二、干部选拔的不拘一格
        三、行政意志的增值执行
      第三节  绩效中心氛围下的对话萌芽
        一、师生之间自发的对话
        二、同侪之间零散的对话
        三、干群之间少量的对话
      小结:绩效管理及决策模式的局限性
    第四章  专业发展导向下的对话培育
      第一节  专业发展导向的学校管理模式研究
        一、转向专业发展的办学背景
        二、关注专业发展的管理理念
        三、促进专业发展的项目平台
      第二节  “项目统领式”决策模式
        一、项目驱动下的学校内涵建设

        二、专家引领下的骨干教师发展
        三、平台助推下的课程教学改革
        四、主体参与式的学生健康发展
      第三节  专业团队建设中的对话培育
        一、学习研讨平台上的开放对话
        二、交流展示平台上的延伸对话
        三、信息技术平台上的自由对话
      小结:专业导向管理及决策模式的利与弊
    第五章  治理导向下的对话机制探寻
      第一节  治理导向的学校管理转型
        一、从“管理”到“治理”的转变
        二、对话治理的前提和条件
        三、学校治理的实践框架
      第二节  基于交往理性的对话决策模式
        一、对话决策模式的特点
        二、提升主体精神的对话参与机制
        三、践行商谈伦理的民主协商机制
        四、发现教育意义的共识达成机制
      第三节  植根对话的学校文化品牌创建
        一、对话品牌的孕育
        二、对话课题的选择
        三、对话文化的重铸
      第四节  建设教师专业发展的对话生态
        一、以对话破解教师发展难题
        二、构建民主平等的对话场域
        三、优化系统丰富的对话课程
        四、实施多元科学的对话反馈
      小结:三种管理导向及决策模式的得与失
    第六章  课程教学改革中的对话实践研究
      第一节  基于对话的课程开发
        一、需求:课程开发的基本前提
        二、审议:课程开发的对话平台
        三、协同:课程开发的多方助力
      第二节  基于对话的教学改革
        一、教学改革中的“对话人”假设
        二、教学改革中的商谈逻辑
        三、共同体:教学组织形式变革
        四、教学制度生成的对话逻辑
      第三节  基于对话的课堂实践
        一、聚焦对话素养培育的课题引领
        二、践行对话教学原则的课堂实践
        三、彰显对话精神特质的课堂文化
      小结:治理理念融入课程与教学
    第七章  家校共育中的互动机制建设研究
      第一节  共情:培育和谐关系的价值引领
        一、把握家校共情契机
        二、形成家校共识互信
      第二节  共治:确立主体地位的制度保障
        一、家长体验课堂教学制度
        二、家长联系渠道畅通制度

        三、家长助力学生活动制度
        四、家长参与课程建设制度
        五、家长监督日常生活制度
        六、家长会的持续创新制度
      第三节  共建:促进共同成长的家长学校
        一、纳入学校规划的家长队伍建设
        二、指导家庭教育的家长学校建设
        三、推动家校合作的家长评价实施
      第四节  共商:化解矛盾冲突的协商机制
        一、达成共识的家校互动机制
        二、家校协同的行为契约教育
      第五节  共生:优化整体系统的育人生态
      小结:治理理念助推家校共育
    结语
        一、对话机制是学校发展和治理的关键内生性力量
        二、对话机制受组织发展阶段和学校领导风格影响
        三、对话机制重构学校的教育关系和师生成长路径
        四、对话机制有助于学校育人生态和系统整体优化
    附录:历任校长管理风格与对话机制建设访谈提纲
    参考文献

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