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内容大纲
为帮助小学语文教师全面了解、准确把握新课标的实质和主要变化，促使教师尽快更新理念，更好地落实新课标理念，推进大单元教学设计实施，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，高子阳老师用30天读2022年课程标准，写出30篇文章，编成本书出版。书中，高老师带着批判的眼光，以“新课标·新教材·新课堂·新教师·新项目·新发展”之思维阅读新课标，角度独特、新颖，有助于教师从宏观角度理解新课标，拓展新思路。诚可以为一线教育工作者和教育研究者提供专业学习上的参考、借鉴和支持，为教师的专业发展蓄力赋能。 -
作者介绍
高子阳，江苏省昆山市玉峰实验学校语文教师，江苏省小学语文特级教师，中学高级教师，苏州市首批教育领军人才，多所高校国培班导师。最早提出“跳出语文教语文”，《为了100%学生的语文素养》入选《苏派教学-著名特级教师思想录(小学语文卷)》。终身课题“让100%的学生热爱汉字、喜欢写作、热爱阅读”研究成果分别获得全国教育改革创新优秀教师奖，江苏省教育科研成果奖，江苏省基础教育教学成果一等奖等。发表教育类文章400余篇，出版个人专著《做见识型小学语文教师》《儿童写作教学新论》《跳出语文教语文》《写给讨厌写作的学生》等8部。 -
目录
《义务教育语文课程标准(2022年版)》让我眼睛一亮
课程标准中的那些数字
这是一部“能”字最多的标准
再说说课程标准中的“能”字
越来越“胖”的“课程性质”
如何落实五大全新的课程理念？
核心素养与关键能力
课标的四大突破，能解决这四大难题吗？
新名词与课标解读
把增改的“学段要求”弄明白了
别被“学习任务群”吓趴了
学习任务群下的教材、教学评是什么样的？
“识字与写字”与“语言文字积累与梳理”
“实用性阅读与交流”任务群的实施
以大单元变序教学让“文学阅读与创意表达”任务群落地
“思辨性阅读与表达”的理解与教学尝试
整本书教学的课标表达与实践设想
图画书走进课标，你准备好了吗？
“整本书”，要不要考？
跨学科学习，你准备好了吗？
新课标理念下怎么教课文？
新课标中的那些“新文体”
对“以文化人”“体认”两个新词的理解
改为“表达与交流”，中小学生能爱上写作吗？
课标中的“讨论”，你发现了吗？
读懂、设计、落实新课标中的多种“挑战”
对“倡导、提倡、建议”的思考
课程标准能给予我们哪些实验项目？
新课标·高端新培训·新明师
新课标对应着新课堂
后记不读课标能不能教书、教好书？
参考文献
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