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内容大纲
本书是当代国内具有创新性的图解教学哲学著作,观点鲜明、视野开阔、图文并茂、深刻性与可读性兼具。全书从宏观宇宙和微观细节出发,探析了万事万物普遍存在的“点-点”相互作用的逻辑结构或秩序本原,结合人类认识与知识构成的“视点-点”基本模式,阐释了视点结构哲学理论体系,并浓缩为12条定律。这是作者创建且历经20多年不懈实践和验证的视点结构教学(Teachingof Viewpoint-Structure,缩写为“TVS”)的重要理论基石,有助于教育者理解教育教学的本原和本源,也为多领域、多专业、多学科研究者提供了一种跨界思考、解释和解决问题的宇宙观、知识观、方法论。
因此,本书内容与其说是教学哲学,不如说是一种广普哲学。 -
作者介绍
赵伶俐,西南大学教育学部教授,美育研究中心主任,高等教育研究所副所长。文学学士,教育学硕士,心理学博士。教育学博导、美学博导、心理学博导。曾宪梓基金高校优秀教师一等奖获得者,重庆市名师。主编《跨世纪美育科研成果书系》《新世纪美育科研成果书系》《文理艺大综合课程与教学设计》书系等;出版《人生价值的弘扬一当代美育新论》《审美概念认知》《人格与审美》《课堂教学技术与艺术》《视点结构教学技术原理》等专著;主编与合著《大美育实验研究》《审美化教学原理与实践》《百年中国美育》《中国公民审美素质实证研究》《质量与保障一坚守高等教育生命线》;独撰数十篇论文。创建和主讲国家精品资源课程《课堂教学技术与艺术》、国家精品视频公开课程《跨界思维》。参与《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》编制,主持编制多项地方教育中长期、十二五、十三五规划。 -
目录
本书导读·万物同构
第一章 世界是如何普遍联系的:TVS科学基础
序曲:宇宙之象
问题:教学质疑——“风马牛不相及”吗?
1.1 普遍联系——细节与系统
1.2 动态联系——渐变与突变
1.3 如何联系——物理学的回答
1.4 现代经典物理的视点与思维
1.5 如何联系——生命科学的回答
1.6 结论:客观世界的“点-点”模式
第二章 脑将宇宙世界加工成知识:TVS神经机制
问题:大脑如何将宇宙万物加工成知识?
2.1 人脑神经网络:天然TVS构造
2.2 电脑:超级人造脑
2.3 人脑的优势与优化
2.4 人脑的可塑性:重审巴甫洛夫
2.5 TVS神经机制:多重反射系统
知识是人脑对世界的能动反映:TVS认知成果
第三章 问题:人类知识形态是如何构成的?
3.1 世界·人脑·知识的局限
3.2 知识的种类与特点
3.3 符号:知识的可视化形态
3.4 智慧:多元知识的函数
3.5 TVS:“视点-点”知识组织策略
3.6 TVS哲学定律
第四章 古今中外经典知识同构:TVS人类智慧
问题:为什么经典知识构型都相似?
4.1 中国《易经》
4.2 基督教《圣经》
4.3 伊斯兰教《古兰经》
4.4 西方数理哲学科学与知识构型
4.5 西方现当代哲学家的知识构型
4.6 异构中的同构:本体“1”与多元“n”
4.7 现当代中国学者的智慧:中西兼容的视点
4.8 TVS哲学再认
第五章 万物同构与人类视点:TVS哲学定律
问题:万物·认知·教学:三体何以相融?
5.1 自然定律、科学定律、哲学定律
5.2 世界联系新解——TVS哲学与定律
5.3 两大基本定律
5.4 六大方法定律
5.5 四大动力定律
5.6 系统论与TVS哲学比较
5.7 TVS哲学再审视
本书结语·天地人和,聚焦建构
书系结语·从教学到宇宙
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