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内容大纲
本书是作者的教学主张介绍，目的就是要引领福建省中小学教师进一步探究教育教学本质，引领福建省中小学校长进一步探究办学治校的规律，使名师名校长培养对象成为新时代引领福建省教师奋进的航标，成为办人民满意教育的先行者。 -
作者介绍
吴勇，1970年12月出生，教育硕士，福建省福州第四中学副校长、正高级、特级教师、福建省中小学教学名师、福建省教育学会历史教学委员会副理事长、福建师大社会历史学院硕士研究生导师、福建教育学院兼职教授、福建省中小学学科带头人。福州市历史名师工作室领衔名师、福州市中高级职称评定考核专家库成员，曾多次被评为市先进教育工作者、市教育系统先进、市优秀青年教师、市先进班主任、市优秀园丁、市书香人家等称号。工作近30年，致力于历史“本真”教学，参与多项国家级省级课题研究，主持《共享、共建、共赢——历史校本课程区域联动开发与实践研究》课题获2020年福建省基础教育教学成果一等奖；指导学生研究《追昔探源弘扬文化——三坊七巷名人故居维护与开发初探》课题获福建省青少年科技创新大赛二等奖，案例收录国家基础教育课程改革项目《研究性学习学习包》高一年级（试验本）；独立开发福州乡土文化课程《闽都瑰宝》获福建省中小学精品校本课程；近年撰写十多篇论文在核心期刊及CN级刊物发表，多次获全国、省市一等奖。2018年带领学校高中历史团队入选福建省第三批基础教育学科教学研究基地学校（高中历史），2020年创立福州市吴勇（中学历史）名师工作室。近年为新疆、甘肃、青海、江西、广西等省内外、全国各地教师开设教育教学专题讲座百余场，不断扩大辐射影响。 -
目录
第一章 历史“本真”教学主张
第一节 历史“本真”教学概念及内涵
第二节 历史“本真”教学理论支持与实施路径
第二章 历史“本真”教学实践之一——课例与典例研究
第一节 “课例研究”的内涵与特点
第二节 “课例研究”的实践与价值
第三节 历史教学课例的研究与评析
——从“世界文明衔接”到“全球文明的航程”
第四节 历史典型教学课例的研究
——从学法指导到素养提升
第五节 历史教学典例的研究
——高考命题新导向，承载教改新方向
第六节 历史“本真”教学的追求
第三章 历史“本真”教学实践之二——单元主题教学
第一节 单元主题教学发展沿革与主要特点
第二节 单元主题教学设计的策略与意义
第三节 单元主题教学设计的实践与反思
——以“西方人文精神的起源及其发展”单元教学设计为例
第四章 历史“本真”教学实践之三——研究性学习
第一节 历史研究性学习的理论、原则与意义
第二节 历史研究性学习课题指导与策略研究
第三节 历史研究性学习汇报课实录与点评
——以“建国初期巩固政权的斗争”为例
第四节 乡土资源与历史研究性学习的融合
——以三坊七巷名人故居维护与开发为例
第五节 乡土资源与历史研究性学习的融合
——从研学课题研究到历史校本课程开发
第五章 历史“本真”教学实践之四——校本课程
第一节 校本课程开发理论依据和基本原则
第二节 校本课程开发实施的策略和意义
第三节 历史校本课程开发新模式的建构
——历史校本课程区域联动开发与实践
第四节 历史乡土校本课程开发的实践研究
——以“闽都瑰宝”校本课程开发为例
第五节 乡土文化与历史校本课程融合
——以“三坊七巷之美”的教学设计为例
第六章 历史“本真”教学的思考
参考文献
后记
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