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内容大纲
本书首次以慕课为研究对象，以量化研究和质的研究相结合的方式，从学生的视角对慕课建设进行深入分析。通过访谈称资料、问卷调查数据的分析，充分结合我国高等教育慕课、我国基础教育领域中的慕课以及英国教育培训的慕课建设的案例，通过对高校学生、参加慕课的中学生以及参加英国远程教育慕课课程的中国教师的访谈，问卷反馈信息，了解高等教育、基础教育和国外相关的慕课教育开展情况。 -
作者介绍
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目录
第一章 大规模在线教育的发展脉络
一、慕课的勃兴
二、慕课勃兴的背后
第二章 知识内化的基础：知识观
一、知识的价值与内涵
二、知识获取能力的内涵
三、知识获取的过程及其理论支撑
四、知识获取过程机制对慕课课程设计的影响
第三章 知识分享在知识内化过程中的作用
一、知识内化与慕课学习
二、知识内化对个体认知的影响
三、知识分享对知识内化的影响
四、知识分享过程对慕课的促进机制
五、慕课课程与教学过程中的知识分享行为
六、慕课课程与教学设计中的知识分享意愿
第四章 知识内化理论对慕课课程设计的启示
一、主流慕课课程设计存在的问题
二、知识内化视角下的慕课课程设计
三、知识内化指导下的慕课课程理论
四、知识内化理论在慕课课程设计中的运用
五、慕课课程设计过程中知识分享的障碍
第五章 知识内化理论在慕课教学设计中的应用
一、知识分类方法在慕课教学中的应用
二、前概念与慕课教学设计
三、元认知与慕课教学设计
四、知识内化、元认知与学习成效的关系
五、研究方法和研究过程
六、研究结果与讨论
参考文献
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