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内容大纲
产权研究是新制度经济学中的一个核心范畴。本书基于新制度经济学、新公共管理学、新制度教育学等跨学科视角，以制度创新理论、产权理论、委托代理理论、交易成本理论和场域一惯习理论为主要分析工具，重点探讨公共教育视域内公办和民办中小学教育产权制度的市场运行与法律保护的若干重点、难点和痛点问题。试图通过教师、学生、家长、管理者等各类教育利益相关者的教育责权利关系重构与价值调适，来规范教育治理中的产权边界不清、产权结构固化、产权保障与激励机制不力和价值误识等问题，着力提升教育治理理念、思维及能力的现代化水平，加快实现办人民满意的高质量教育之目的。
本书适合教育学、经济学以及管理学等领域的研究人员、在读研究生和教育行政人员、中小学校长教师及教研人员阅读。 -
作者介绍
宁本涛，1968年10月生，男，汉族，山东济宁人，中共党员，教育经济与管理博士，美国犹他大学教育政策与领导系访问学者。华东师范大学教育学部教育学系教授，博士生导师；教育部人文社会科学重点研究基地基础教育改革与发展研究所五育融合研究中心主任，首席专家；教育部教育评估中心核心专家组成员、中国教育经济学学会常务理事；中国劳动关系学院特聘研究员等。主要致力于教育经济、教育制度、教育评价、新劳动教育以及五育融合的理论与实践研究。 主持国家级和省部级纵向科研课题6项，省部级以下课题多项，参加教育部重大课题8项。先后在《教育研究》《华东师范大学学报(教科版）》《教育与经济》等杂志发表文章100多篇，其中CSSCl论文50多篇，出版教育专著6部。多次获上海市教委和华东师范大学优秀教师荣誉称号。 -
目录
第一章 导论
一、问题的提出
二、文献综述
三、理论假设与方法选择
四、研究的价值
第二章 教育产权及其相关概念辨析
一、财产及其权利
二、企业及其产权
三、教育产权的内涵辨析
四、教育产权制度安排
第三章 教育产权制度运行的逻辑起点
一、公共性——教育产业客观属性的核心
二、投资性与经营性——现代教育产业物质属性的客观特征
三、对“教育产业化争论”的再思考
四、学校产权经营的功能及其限度
第四章 流动人口子女的教育产权保护
一、民工子弟学校“转制”的背景分析
二、民工子弟学校“转制”的初衷
三、上海民工子弟学校“转制”的成功经验及问题
第五章 “就近入学”教育治理的产权困境及其突破
一、“就近入学”教育治理起点的公正性考量
二、“就近入学”政策推进过程的路径依赖
三、“就近入学”教育治理的教育产权改进策略
第六章 “全民减负”教育治理的产权困境及出路
一、“减负”越减越“负”的症结在哪里
二、现代教育公共产品属性的再认识
三、改革教育产权，走出“减负”教育治理困境
第七章 “教育委托管理”的产权创新分析：以浦东教改试验为例
一、“教育委托管理”试验的背景分析
二、浦东“教育委托管理”的产生与发展动因
三、浦东“教育委托管理”实践现状及产权审视
四、浦东“教育委托管理”的经验与反思
第八章 “公民同招”教育治理的价值审视与平衡路径
一、“公民同招”新政的背景分析
二、“公民同招”政策的价值审视
三、“公民同招”政策推进的现实隐忧
四、“公民同招”的平衡路径
第九章 基于信任关系重建的政府教育督导效能提升
一、教育督导的中小学校长满意度调查：以湖北为例
二、学校教育督导校长满意度不高的产权分析
三、基于信任关系重建的教育督导制度创新建议
第十章 教育治理中教师人力资本产权保护与激励机制
一、基层教师缘何工作“忙、盲、茫”
二、绩效工资如何设计才能有效激励老师
三、教师教育惩戒的尺度、温度与效度
第十一章 教育学区化治理能有效缩小义务教育城乡差距吗——以C市R区为例
一、研究背景
二、数据来源与研究假设
三、模型构建与实证检验
四、结论与建议
第十二章 “双减”实施现状、成效及教育治理生态重建
一、中小学生“作业减负”政策实施成效及协同机制分析
二、“减轻校外培训负担”实施成效及复合治理机制透析
三、“双减”之后“增”什么——新高考改革的制度反思
四、教育人力资本研究范式的限度及其完善
五、呵护新制度教育经济学发展的未来断想
参考文献
索引
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