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内容大纲
本书遵循新课标（2017年版2020年修订）理念，从学生立场出发，从期望学生学会什么出发，围绕或聚焦学生何以学会，设计何以学会的完整学习历程，配合指向目标监测的形成性评价，以确保至少2/3的学生学会。“教—学—评”一致性创新教学设计，充分体现学习者立场，整个教学过程的设计重点突出学生的学习经历，通过设计合理、丰富的学习情境，指引学生自主、合作、交流、创新，在亲身实践中完成相应学习任务。同时以评价任务为核心，随时监测学生的学习目标的达成情况，为有效的教和学提供了证据。本书是在专家指导下，重点对教学目标、编写内容、呈现方式、评价内容和形式、知识建构等进行讨论。每一个案例都进行了教学实践的验证，论证实际效果和可行性，在实践检验的基础上组织专家进行修改完善，凝聚了集体的智慧。本书能对新课标、新高考、新教材背景下的高中生物课堂教学变革提供实践参考。 -
作者介绍
陈廷华，江苏省特级教师，正高级教师，国家级教学名师。1992年毕业于江苏师范大学生物学系，华东师范大学教育硕士，从事中学生物一线教学30年。2018年教育部名师领航工程江苏省名师领航工作室主持人，2019年、2020年、2022年江苏省高中生物名师工作室主持人。2018年出版专著获31届华东地区优秀科技图书二等奖。主持项目获2017年江苏省人民政府教学成果奖特等奖(基础教育类)，主持项目获2018年国家级教学成果奖二等奖（基础教育类)。 -
目录
第一章 对教学模式的再认识
第1节 什么是教学模式
第2节 教学模式的特点与应用
第3节 教学模式的时代变革
第二章 教学组织新形态
——高中生物“工程坊”
第1节 聚焦问题，探寻教学组织形态变革
第2节 架构模型，整体设计高中生物“工程坊”
第3节 有序推进，积极探索教学组织形态变革
第三章 “具身创造式学习”模式的形成与实施
第1节 从“工程坊”到“具身创造式学习”模式
第2节 “具身创造式学习”模式的教学实施
第四章 “教—学—评一致性”教学设计的基本路径
第1节 “教—学—评一致性”教学设计的基本思路
第2节 “教—学—评一致性”教学设计的基本路径
第五章 “具身创造式学习”创新教学设计
——人教版高中生物学必修1《分子与细胞》
专题1 走近细胞
专题2 组成细胞的分子
专题3 细胞的基本结构
专题4 细胞的物质输入和输出
专题5 细胞的能量供应和利用
专题6 细胞的生命历程
参考文献
后记
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