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内容大纲
本书对道德地教和教以道德进行了理论性和实践性的探索。关于教学实践的道德维度和道德教育,已有西方文献构建了一个涉及四个教学研究领域的概念框架。这四个领域分别是教师有关教与学和课堂生活的观念、传递给学生的道德内容、教道德的策略,以及评价学生社会性和道德发展的方法。虽然这个概念框架为本书提供了理论基础,但是本书的大部分内容用来详细描述和深入阐释特里·肯尼迪的行动、作为和实践的道德本质。你将会逐渐了解她、她的学校、她的班级,以及她的学生。 -
作者介绍
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目录
原版序
前言
致谢
第一章 微型人种志:历经一年的探究
第一节 概念界定
第二节 信念、假设与伦理视角
第三节 研究概述
第四节 本书结构
第二章 理论框架:立足前人的研究
第一节 教师的愿景
第二节 道德的内容
第三节 道德传授的策略
第四节 社会性一道德发展的评估
第五节 研究契机
第三章 定位特里的实践:学校情境与个人观念系统
第一节 校园情境
第二节 品格发展计划
第三节 学校的体系与活动
第四节 一场完美的“风暴”
第五节 特里的班级
第六节 特里的背景
第七节 特里的愿景
第八节 道德能动性实践的显现
第四章 道德地教:正当与良善的实践
第一节 表达道德价值观
第二节 培育班级共同体
第三节 发展与学生的关系
第四节 结论
第五章 教以道德:具有明显教导意图的实践
第一节 美德教学
第二节 道德讨论
第三节 纪律管教
第四节 服务活动
第五节 评估发展
第六节 结论
第六章 道德能动性实践:道德教育的科学与艺术
第一节 特里的科学性和艺术性实践
第二节 道德教育即道德能动性实践
第三节 后续研究
译后记
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