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内容大纲
城乡教育的融合，使义务教育进入优质均衡发展阶段。制度体系的构建等已经成为中小学教师编制城乡一体化的教育基础；“互联网+”大数据的运用，网络资源共享等已经成为中小学教师编制城乡一体化的技术基础。本书立足于准确理解和把握城乡教师编制一体化的内涵，创新和优化中小学教师编制城乡一体化的内外条件，形成中小学教师编制城乡一体化的实操性措施等，研究破解城乡教师编制“双短缺”，促进乡村学校教师资源保值增值及城乡教育一体化统筹发展的路径和方法。 -
作者介绍
朱家存，1963年生，安徽舒城人。现任安徽师范大学教授、博士生导师。主要研究领域为教育基本理论、教育政策分析、教育发展战略等。主持国家社会科学基金一般项目“教育公平问题研究”（2007）、国家社会科学基金重点项目“中小学教师编制城乡一体化研究”（2013）和“建设高质量义务教育体系研究”（2021）等重要课题。曾出版《教育均衡发展政策研究》（中国社会科学出版社，2003年）。 -
目录
导论
一、中小学教师编制城乡一体化的背景
二、中小学教师编制城乡一体化的现实意义
三、中小学教师编制城乡一体化要解决的问题
四、本书研究的相关概念和方法
第一章 中小学教师编制城乡一体化的理论依据
一、马克思恩格斯的城乡融合思想
二、城乡发展的二元经济结构理论
三、习近平新时代中国特色社会主义城乡发展一体化思想
第二章 中小学教师编制城乡一体化的政策演进与价值取向
一、城乡一体化发展的政策演进
二、城乡中小学教师编制政策的演进历程
三、城乡中小学教师编制政策演进的历史逻辑与价值取向
第三章 中小学教师编制城乡一体化的实施基础
一、中小学教师编制城乡一体化的观念基础
二、中小学教师编制城乡一体化的社会基础
三、中小学教师编制城乡一体化的教育基础
四、中小学教师编制城乡一体化的技术基础
第四章 中小学教师编制城乡一体化的实践探索
一、安徽省L县“宏观调控”的中小学教师编制城乡一体化改革
二、安徽省M市B区中小学教师“县管校聘”编制管理改革的实践
三、安徽省W市Y区“无校籍管理”的中小学教师编制城乡一体化改革
四、安徽省F县促进县域内合理流动的中小学教师编制城乡一体化改革实践
五、安徽省D县实行中小学教师编制城乡一体化的“学区制”改革实践
六、县域中小学教师编制城乡一体化改革实践的思考
第五章 中小学教师编制城乡一体化的国际经验
一、美国中小学教师的编制管理及城乡一体化
二、日本中小学教师的编制管理及城乡一体化
三、英国中小学教师的编制管理及城乡一体化
第六章 中小学教师编制城乡一体化的政策建议
一、准确理解和把握中小学教师编制城乡一体化的内涵
二、创造和优化中小学教师编制城乡一体化的内外条件
三、形成中小学教师编制城乡一体化的实操性措施
四、通过变量调控，确保城乡教师编制相对充裕
五、促进乡村学校教师资源保值增值
六、以一体化统筹区域和城乡，化解城乡学校教师“双短缺”
参考文献
后记
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