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内容大纲
本书为全国教育科学规划课题《新时代中小学教师精神文化建设研究》的研究成果。书中重点阐释了新时代中小学教师精神文化建设的知识观、课程观、教学观、教师观和学生观，通过翔实丰富的案例阐述了如何转化或优化中小学教师教育理念，总结提炼中小学教师专业成长方法与专业精神培养方法和策略等内容，构建了中小学教师精神文化建设体系。并对新时代背景下，教师与学校管理人员、教师与同事、教师与家长、教师与学生、教师与社会之间如何构建和谐互促的关系做出了探索与分析，以期指导同类学校同行开展教师精神文化建设。 -
作者介绍
黄斌，全国五一劳动奖章获得者，正高级教师，全国优秀共青团干部，长沙市名校长。多篇文章在《人民教育》《中国教育报》等报刊杂志上发表，著有学校课程实践著作《以课程致未来》，现为长沙麓山国际实验小学校长。 -
目录
第一章 上善若水，源池有容——豪迈，教师精神文化的突出意象
一、根植于心：新时代教师精神文化建设的内涵
二、内外兼修：豪迈的中国教师具有的“专业尊严”
三、拒绝倦怠：豪迈的中国教师具有的“课堂精神状态”
四、严谨务实：豪迈的中国教师具有的“科研精神品质”
五、责任担当：豪迈的中国教师具有的“育人精神气度”
六、守小家、融大家：豪迈的中国教师具有的“家国情怀”
第二章 银杏生辉，粲然深秀——新时代教育理论，教师精神文化建设的有力支柱
一、立德树人：奠基人生的大教育观
二、充实底蕴：从“知识本位”走向“素养本位”的知识观
三、基础载体：追求高质量的课程建构观
四、力求突破：契合新时代脉搏的教学观
五、奠基人生：以学生为中心的新时代学生观
六、追求卓越：聚焦新时代的教师观
第三章 枫叶翩然，惠风和畅——教师的心理成长，教师精神文化建设的基础动力
一、心理状态：阳光积极的心“思”
二、职业氛围：和谐温暖的心“情”
三、职业风骨：开阔博爱的心“境”
第四章 霁宇涵空，展翼拿云——搭建多元成长平台，教师精神文化建设的主要抓手
一、强基工程：引领青年教师迅速“入模”
二、壮骨工程：助推骨干教师成功“出模”
三、通络“超模”工程：赋能卓越名师“超模”
第五章 青史着痕，铭文铿锵——有序多元的系统工程，教师精神文化建设的集群架构
一、科学性：“学会学习”显性文化与“麓碌有为”隐性文化的相辅相成
二、适合性：“教师、学生、学校”三个集群的闭环融合
三、典型性：制度文化与活动文化的共生共长
第六章 石阶层层，着屐拾级——重构育人机制，教师精神文化建设的核心路径
一、整体构建：价值导向下的“文化—课程”创生共生融生机制
二、实践探索：素养导向下的“文化—课程—课堂—评价”一体化育人体系
三、反思完善：评价导向下的“教—学—评”一体化循环实践生态
第七章 行远自迩，踔厉奋发——落实“三大工程”，科学构建教师精神文化建设评价体系
一、首要工程：重视师德师风建设
二、基础工程：优化教育教学常规管理
三、提升工程：完善教师专业发展性评价
第八章 薪火相续，豪迈前行——长沙麓山国际实验小学致辞集锦
让美好童年花开成景——2016年秋季开学典礼致辞
志存高远，砥砺前行——2017年新年致辞
做有中国根基的世界公民——2017年秋季开学典礼致辞
博观约取，厚积薄发——2018年新年致辞
遇见梦想的春天——2018年春季开学典礼致辞
恢弘志气，向阳成长——2018年秋季开学典礼致辞
深耕厚植，创新发展——2019年新年致辞
做豪迈的中国人——2019年秋季开学典礼致辞
守正笃行，载梦起航——2020年新年致辞
珍视这份珍贵——2020年秋季开学典礼致辞
眼含深情敬过往，心怀光芒致未来——2021年新年致辞
党史照我心，党辉耀我行——2021年春季开学典礼上的讲话
童心向党赓续血脉，迎风而上奔赴远方——2021年秋季开学典礼上的讲话
为教育万水千山，许儿童美好童年——2022年新年致辞
心向阳光，筑梦未来——2022年秋季开学典礼致辞
参考文献
后记
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