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内容大纲
教育思潮是指在一定历史时期内形成的集中反映社会群体或组织的教育信念、教育主张，并对教育改革与发展的实践产生重大而广泛影响的教育思想潮流。本教材选择女性主义教育思潮、国际理解教育思潮、终身教育思潮、全人教育思潮、多元文化教育思潮、跨文化教育思潮、新自由主义教育思潮、建构主义教育思潮、多元智能教育思潮、全民教育思潮、全纳教育思潮、可持续发展教育思潮、全球公民教育思潮、全球素养教育思潮等十四种当代教育思潮，研究各种教育思潮的产生与发展、理论基础和基本观点，分析各种教育思潮对教育理论与实践的影响，评价各种教育思潮的积极意义和局限性，以期为建构中国特色社会主义教育理论体系提供借鉴。 -
作者介绍
刘宝存，1964年出生，教育学博士。现任教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学国际与比较教育研究院院长、研究员。兼任中国教育学会比较教育分会理事长等职。主要从事国际与比较教育、高等教育、教育政策与管理研究，主持国家级和省部级科研课题30余项；发表学术论文300余篇；出版著作20余部，多项研究和教学成果获国家级和省部级奖励。 -
目录
前言
绪论
第一章 女性主义教育思潮
第一节 女性主义教育思潮的产生与发展
第二节 女性主义教育思潮的理论基础
第三节 女性主义教育思潮的基本观点
第四节 女性主义教育思潮评析
第二章 国际理解教育思潮
第一节 国际理解教育思潮的产生与发展
第二节 国际理解教育思潮的理论基础
第三节 国际理解教育思潮的基本观点
第四节 国际理解教育思潮评析
第三章 终身教育思潮
第一节 终身教育思潮的产生和发展
第二节 终身教育思潮的理论基础
第三节 终身教育思潮的基本观点
第四节 终身教育思潮评析
第四章 全人教育思潮
第一节 全人教育思潮的产生与发展
第二节 全人教育思潮的理论基础
第三节 全人教育思潮的基本观点
第四节 全人教育思潮评析
第五章 多元文化教育思潮
第一节 多元文化教育思潮的产生与发展
第二节 多元文化教育思潮的理论基础
第三节 多元文化教育思潮的基本观点
第四节 多元文化教育思潮评析
第六章 跨文化教育思潮
第一节 跨文化教育思潮的产生与发展
第二节 跨文化教育思潮的理论基础
第三节 跨文化教育思潮的基本观点
第四节 跨文化教育思潮评析
第七章 新自由主义教育思潮
第一节 新自由主义教育思潮的产生与发展
第二节 新自由主义教育思潮的理论基础
第三节 新自由主义教育思潮的基本观点
第四节 新自由主义教育思潮评析
第八章 建构主义教育思潮
第一节 建构主义教育思潮的产生与发展
第二节 建构主义教育思潮的理论基础
第三节 建构主义教育思潮的基本观点
第四节 建构主义教育思潮评析
第九章 多元智能教育思潮
第一节 多元智能教育思潮的产生与发展
第二节 多元智能教育思潮的理论基础
第三节 多元智能教育思潮的基本观点
第四节 多元智能教育思潮评析
第十章 全民教育思潮
第一节 全民教育思潮的产生与发展
第二节 全民教育思潮的理论基础
第三节 全民教育思潮的基本观点
第四节 全民教育思潮评析
第十一章 全纳教育思潮
第一节 全纳教育思潮的产生与发展
第二节 全纳教育思潮的理论基础
第三节 全纳教育思潮的基本观点
第四节 全纳教育思潮评析
第十二章 可持续发展教育思潮
第一节 可持续发展教育思潮的产生与发展
第二节 可持续发展教育思潮的理论基础
第三节 可持续发展教育思潮的基本观点
第四节 可持续发展教育思潮评析
第十三章 全球公民教育思潮
第一节 全球公民教育思潮的产生与发展
第二节 全球公民教育思潮的理论基础
第三节 全球公民教育思潮的基本观点
第四节 全球公民教育思潮评析
第十四章 全球素养教育思潮
第一节 全球素养教育思潮的产生与发展
第二节 全球素养教育思潮的理论基础
第三节 全球素养教育思潮的基本观点
第四节 全球素养教育思潮评析
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