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内容大纲
本书从“阅读”入手，分三个部分：第一辑“理论探究”，第二辑“教学设计”，第三辑“课堂教学实录和教学反思”。笔者经历了从“高中课堂‘生本教育’的实践探索”到“核心素养背景下的高中语文学科思想方法的探究与实践”到构建铸魂育人、核心素养主题统领下的“大阅读”范式，八年之久的实践探索。针对高中语文教学实际需求，遵循语文学科学习规律和学生成长规律，借鉴国内外诸多阅读教学实践经验，结合时代特征和学生情况，力图为高中语文阅读教学现状做一些尝试性的改变与探索：在学生发展阅读素养、培养阅读习惯的关键期，构建高中语文“大阅读”教学方式，从课程视角提升高中学生阅读的质与量，对学生的终身发展将大有裨益。 -
作者介绍
陈华，福州格致中学语文高级教师、语文教研组组长。福建师范大学文学院兼职硕士生导师，福建教育学院青年教师导师， “福州市第二十八期中学骨干教师市级培训班”导师，获“福州市教育系统先进工作者”“福州市骨干教师”“福州市中小学学科带头人”等称号。深耕课堂，潜心教学，已初步形成教学风格，努力做学生成长的引路人。 -
目录
序 沂水春风，文化之旅
第一辑 理论探究
语文天生浪漫
——高中语文学科思想和方法探究
心若不老，岁月奈何
——语文阅读教学的艺术审美欣赏
乘阅读之翼，翱翔九万里
——铸魂育人视域下高中语文“大阅读”教学范式的构建和实施
厚积而薄发
——古文补写训练与批判性思维的培养
以读促写，读写相生
——略论中学文言文阅读教学的优化
跳出语文学语文绽开语文素养之花
——新课标下的高中语文教学模式初探
守望着春天，必能看见春暖花开
——高中语文独立阅读能力培养的思考
除了课堂，我们还有诗和远方
——浅谈高中整本书阅读教学策略的意义
积跬步，至千里
——高中语文新课标视域下的整本书阅读教学实践与策略
人生缘何不快乐，只因未读苏东坡
——《苏东坡传》整本书阅读教学中培养学生批判性思维策略探究
推陈出新，另辟蹊径
——新课标背景下，小说深度阅读的重构
第二辑 教学设计
阅读品质与语言表达：作文升格着力点
《乡土中国》整本书阅读教学设计
人无定格，贵在鲜活
——《红楼梦》整本书阅读教学设计
真情出质文，文学即入学
——苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教学设计
史传参互阅读，提升思维品质
——正史中的“荆轲刺秦”文言传记群文阅读辅助人物深层性格分析
畅饮《鸿门宴》，品味真善美
——《鸿门宴》专题研究性学习教学设计
漫漫时光酿成的一曲哀歌
——《涉江采芙蓉》教学设计
跟着鲁迅学驳论
——《拿来主义》教学设计
感天动地，哀而有节
——《窦娥冤》教学设计
散而不乱，气贯中脉
——《过秦论》《六国论》群文阅读教学设计
品苏轼人格魅力，筑逆境坚韧精神
——以学为中心的《苏东坡传》整本书阅读教学设计
第三辑 课堂教学实录和教学反思
遨游于文学和哲学的殿堂
——《赤壁赋》课堂教学实录
一千个读者就有一千个哈姆莱特
——《哈姆莱特》教学实录
善良的悲剧
——《边城》(节选)课堂实录
一曲展现中华民族气节的壮歌
——《苏武传》课堂实录
《归园田居》(之一)教学笔记
《后赤壁赋》及《赤壁赋》阅读教学反思
苏子真的说服了客人吗？
——《赤壁赋》中苏子论辩策略的分析
《涉江采芙蓉》教学反思
学生参与才是课堂的真谛
——《窦娥冤》教后思考
热爱可抵岁月漫长
——对教育的思考
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