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内容大纲
本研究基于问题解决的理论成果与实验方法，以高中生为研究对象，对高中生化学问题解决认知过程进行研究。研究工作主要有以下三方面：第一，在理论分析基础上揭示学生化学问题解决过程中认知变量之间的关系，建构模型呈现各认知变量如何以整合的形式共同作用于学生的化学问题解决；第二，研究不同学习水平的学生在化学问题解决过程中的认知差异及原因；第三，在以上研究的基础上提出促进学生化学问题解决认知发展的教学建议。 -
作者介绍
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目录
第1章 概论
1.1 背景
1.2 相关概念阐述
1.3 文献综述
1.4 研究内容与意义
1.5 研究的方法与路线
第2章 化学问题解决认知模型建构的理论基础
2.1 信息加工理论
2.2 图式理论
2.3 问题表征理论
2.4 认知策略理论
2.5 元认知理论
第3章 高中生化学问题解决认知模型的建构
3.1 高中生化学问题解决认知模型建构的理论构想
3.2 高中生化学问题解决的认知模型
第4章 模型验证与拟合：高中生化学问题解决实证研究
4.1 研究目的
4.2 研究方法
4.3 研究主题和样本
4.4 研究过程
4.5 测试工具的开发
4.6 数据分析与讨论
第5章 高中生化学问题解决认知差异研究
5.1 不同学习水平的高中生问题图式水平的分析
5.2 不同学习水平的高中生问题表征水平的分析
5.3 不同学习水平的高中生问题解决策略水平的分析
5.4 不同学习水平的高中生元认知水平的分析
5.5 本章总结
第6章 促进高中生化学问题解决认知发展的教学建议
6.1 促进学生化学问题图式发展的教学建议
6.2 提高学生化学问题表征的教学建议
6.3 提高学生化学问题解决策略的教学建议
6.4 提高学生元认知水平的教学建议
第7章 化学工业发展与高考化学问题解决
7.1 化工流程题
7.2 化学与化学工业发展
参考文献
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