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内容大纲
你分析电影中的角色时只会考虑“正义”和“邪恶”两个阵营吗？专家说明年房价会涨，就一定不会跌吗？所有事物的结论只有“是”或“否”这两个吗？
从经济趋势到生活决策，我们早已被海量的信息淹没。如果你不知道如何用自己的大脑做判断，那么只能全盘接受他人想让你看到的“事实”。牛津知名教授总结多年教学经验，以阅读、写作、提问为切入点，整理了一套系统性掌握多元思考的方法：首先在阅读时挖掘作者的写作意图和逻辑，不再轻易地被他人的意见左右；然后尝试从多个立场写文章反驳作者观点，建立多个思考视角；最后通过提问“为什么”引出新问题，找出隐藏在表象之下的新看法，进一步提升思考质量。作者希望读者们养成从多角度出发独立思考的习惯，摆脱盲从盲信。
如果上网冲浪时不再盲目转发、点赞，写文章时能从不同角度清晰且严谨地阐述自身观点，会议中立即提出一针见血的好问题，那么你就已经成为出色的多元思考者。 -
作者介绍
苅谷刚彦，1955年出生于东京都。东京大学大学院教育学研究科修士毕业后，进入西北大学大学院攻读社会学博士学位。曾任西北大学大学院客座教授、电视教育开发中心助理教授、东京大学大学院教育学研究科教授，现任牛津大学社会学部教授。著有《教育的世纪——学习与传授的思想》《大众教育社会的未来》《学校的概念》等。 -
目录
新版前言
前言 什么是理性多元思考法
1 欢迎来到理性多元思考法的世界
用自己的大脑思考
掌握多元思考法
2 被“常识”束缚的思考方法
课堂上的陷阱
二元思考与多元思考
3 知识与思考
名为“正确答案”的幻想
在美国大学的苦恼
通往多元思考之路
第一章 通过创造性的阅读提升思考能力
1 作者的立场、读者的立场
步骤1 阅读的作用
步骤2 站在与作者对等的立场上
2 从接受知识到创造知识
步骤1 批判性阅读
步骤2 养成不贸然接受的习惯
仔细认真地阅读
把握作者的意图
紧跟逻辑
搞清楚作者的前提
步骤3 批判性阅读的实践法
检查点1 文章的意图
检查点2 写作风格的影响
检查点3 言外之意的影响
检查点4 数据的可信性
检查点5 客观的记述与主观的记述
检查点6 隐藏的前提
步骤4 尝试批判性阅读
第二章 提升思考能力的写作方法
1 有逻辑地写作
步骤1 从批判性阅读到批判性写作
步骤2 写作与思考
步骤3 掌握接续词的作用
2 批判性写作
步骤1 写驳论
步骤2 站在不同的立场上进行批判
（1）站在年轻男性的立场上进行反驳
（2）站在女性的立场上进行反驳
（3）站在教育相关人士的立场上进行反驳
（4）站在企业经营者（男性）的立场上进行反驳
第三章 提出问题与展开问题的方法——引发思考的“提问”
1 提出问题
步骤1 从“疑问”到“提问”
步骤2 针对“实际情况”的提问
步骤3 提问“为什么”
2 “为什么”的问题展开
步骤1 提问因果关系
步骤2 排除疑似相关
步骤3 问题展开的示例
（1）为什么大学毕业生就业难
（2）为什么女学生就业难
（3）毕业院校不同对就业是否存在影响
（4）为什么毕业院校会对学生就业造成影响
3 站在概念的级别上思考
步骤1 概念的作用
步骤2 概念相当于探照灯
步骤3 概念、定义、事例
步骤4 提问的普遍化和抽象化
第四章 掌握多元思考
1 利用关系论看待事物的方法
步骤1 关注事物的二元性（多元性）
步骤2 在关系中把握事物
步骤3 利用关系论重新审视对偏差值教育的批判
步骤4 阻止“失控”的方法
步骤5 利用关系论看待事物的关键
2 发现悖论
步骤1 关注“意料之外的结果”
步骤2 比较最初的目标与实际情况
（1）关注副产物与副作用
（2）关注政策和规则的漏洞
（3）以小见大
（4）成真的预言和没成真的预言
3 针对问题提问
步骤1 问题的时效性
步骤2 被创造的问题与被隐藏的问题
步骤3 问题及其脉络
步骤4 针对问题提问的方法
后记
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