- 外语能力标准的国别研究--美国与澳大利亚
- - 作者：张蔚磊|责编:徐旭
  - 出版社：上海交大
  - ISBN：9787313264619
  - 出版日期：2022/03/01
  - 页数：421
- 售价：47.2

内容大纲
本书主要研究了美国和澳大利亚语言能力标准的研究背景、发展历程、相关研究、信度效度、编排表达模式及其相关启示等。同时将二者与《中国英语能力等级量表》进行了细致的比较，为进一步完善我国的外语能力测评体系，升级修订《中国英语能力等级量表》奠定了基础。本书可以为我国现有的语言政策研究提供借鉴，有助于完善我国的外语测评体系。
作者介绍
目录
绪论
  0.1  发达国家语言能力标准比较
  0.2  我国现有的外语能力标准
  0.3  完善新时期我国外语能力标准的必要性
  0.4  新时期外语能力标准研究的总体框架
  0.5  外语能力测评体系研究的实践策略
美国篇
第１章  《ACTFL外语能力指导方针》的研究
  1.1  《ACTFL外语能力指导方针》概述
    1.1.1  基本信息
    1.1.2  发展历程与述评
  1.2  《ACTFL外语能力指导方针》的信度效度探究
    1.2.1  写作能力
    1.2.2  阅读能力
    1.2.3  口语能力
  1.3  《ACTFL外语能力指导方针》的应用
    1.3.1  测试标准
    1.3.2  考核系统
    1.3.3  叙述性口语能力测试
    1.3.4  影响和优势
    1.3.5  小结与启示
第２章  《语言绩效描述语量表》的研究
  2.1  《语言绩效描述语量表》概述
  2.2  语言绩效和语言熟练度的比较
    2.2.1  语言绩效
    2.2.2  语言熟练度
    2.2.3  语言绩效评估与语言熟练度评估
  2.3  《语言绩效描述语量表》的组织架构
  2.4  《语言绩效描述语量表》的交流模式
  2.5  《语言绩效描述语量表》的应用领域
    2.5.1  语言学习者语言绩效的参数
    2.5.2  在课堂教学和测评中的应用
    2.5.3  在古典语言中的应用
    2.5.4  在美国符号语言中的应用
  2.6  时间对发展语言绩效能力的影响
  2.7  语言绩效结果的可变性
  2.8  功能和使用范围
  2.9  不同语言模式语言绩效的比较
第３章  《语言学习的世界标准》的研究
  3.1  《21世纪外语学习标准》概述
    3.1.1  基本信息
    3.1.2  作用和影响
  3.2  《语言学习的世界标准》概述
    3.2.1  基本信息
    3.2.2  “交流”标准的新解读
    3.2.3  “文化”标准的新解读
    3.2.4  “联系”标准的新解读
    3.2.5  “比较”标准的新解读
    3.2.6  “社区”标准的新解读
第４章  NCSSFLACTFL全球语言能力“能做”绩效指标

  体系的研究13４4.1  NCSSFLACTFL全球语言能力“能做”绩效指标体系概述
    4.1.1  基本信息
    4.1.2  创立和发展
  4.2  NCSSFLACTFL全球语言能力“能做”绩效指标体系的基本
内容
    4.2.1  跨文化交际“能做”描述语指标
    4.2.2  学习者反思的工具
    4.2.3  “能做”标准检查程序
  4.3  NCSSFLACTFL全球语言能力“能做”绩效指标体系的理论框架
  4.4  NCSSFLACTFL“能做”绩效指标体系的目的、功能和影响
  4.5  NCSSFLACTFL“能做”绩效指标体系的实际应用及注意事项
    4.5.1  在语言课堂的使用
    4.5.2  教师对“能做”描述语的使用
    4.5.3  学生对“能做”描述语的使用
    4.5.4  各利益相关方的使用指南
    4.5.5  对“能做”绩效指标体系使用情况的限定
  4.6  NCSSFLACTFL“能做”绩效指标体系的优势
    4.6.1  增强真实性
    4.6.2  以学生为中心
    4.6.3  考核动机优势
    4.6.4  增强学生自主学习能力
    4.6.5  提高学习成就
  4.7  美国外语能力标准四个语言能力文件的关系
第５章  《世界各种语言教学实用指南》的研究
  5.1  依据《指南》设计课程与教学方案
    5.1.1  交流标准及其在教学中的应用
    5.1.2  文化标准及其在教学中的应用
    5.1.3  联系标准及其在教学中的应用
    5.1.4  比较标准及其在教学中的应用
    5.1.5  社区标准及其在教学中的应用
  5.2  基于标准的语言教学的关键概念
    5.2.1  关键概念
    5.2.2  交流能力及其三种技能
    5.2.3  语言学习策略和能力
  5.3  能力标准在教学大纲中的延伸
  5.4  教学评估概述
    5.4.1  教学评估的含义
    5.4.2  以标准为本的教学评估
    5.4.3  学生表现评估
    5.4.4  整合表现评估
    5.4.5  标准化评估
  5.5  进度指标范例与表现标准
    5.5.1  进度指标范例
    5.5.2  表现标准
    5.5.3  评估表范例
……
澳大利亚篇
中国篇

内容大纲

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