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内容大纲
本研究旨在通过对积极心理学视角下的积极道德教育的相关问题进行探索，主要通过理论思考丰富积极道德教育的内涵，并在此基础上明确积极道德教育的目标，构建积极道德教育目标体系，了解当前中小学生积极道德品质发展的现状，在此基础上力图通过德育课程内容和德育课堂教学师生关系（师生互动、师生冲突）来探索实现积极道德教育目标的路径和具体策略。遵循“是什么”“怎么样”“如何做”的逻辑思路，从宏观上思考积极道德教育要“培养什么样的人？如何培养？”这两个道德教育领域的关键问题。 -
作者介绍
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目录
前言
第一章 绪论
一、研究缘起
二、研究问题
三、研究的目的与意义
四、相关概念界定
五、文献综述
六、隐性课程的研究
七、理论基础
八、研究方法与过程
第二章 积极道德教育的目标构建
一、积极道德教育目标的理论构建
二、积极道德教育目标的设定
三、积极道德教育目标体系实证研究
第三章 中小学生积极道德品质发展的现状
一、总样本的人口学统计量
二、学生积极道德品质在人口学变量上的差异
三、中小学生积极道德品质发展的现状分析
第四章 从“教材”到“学材”
——通过德育课程内容实现积极道德教育目标
一、德育课程内容选择与组织的应然状态
二、德育课程内容选择与组织的实然状态
三、通过德育课程内容实现积极道德教育目标的策略
四、建立德育课程内容“内、外、情”三维一体线索
第五章 从“讲授”到“体验”
——通过德育课堂师生互动实现积极道德教育目标
一、德育课堂师生互动的应然状态
二、德育课堂师生互动的实然状态
三、德育课堂师生互动问题的原因分析
四、通过德育课堂师生互动实现积极道德教育目标的策略
第六章 从“消极”到“积极”
——通过应对课堂师生冲突实现积极道德教育目标
一、应对课堂师生冲突的应然状态
二、应对课堂师生冲突的实然状态
三、德育课程课堂师生冲突的原因分析
四、通过应对德育课堂师生冲突实现积极道德教育目标的策略
第七章 结论与建议
一、结论
二、建议
结语
参考文献
附录
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