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内容大纲
本书是语文学习科学理论创立者王光龙教授关于语文学习教育研究的论文、序文和报告的结集。内容包括“语文学习科学”“语文学习素质”“语文学习指导”“语文学习科学实验”“语文学科”“语文课程”“语文教材”“语文教师”“语文学习教育”“回忆·印象”等内容。对语文学习教育的理论、方式、方法、素质、模式及课题研究等方面从理论到实践做了系统梳理，比较全面地呈现了王光龙教授关于语文学习教育研究的学术视野和基本观点，也是对王光龙教授从教五十年来语文学习教育研究的一个阶段性总结。本书对语文学习科学教育研究者和实践者具有较高的研究价值和借鉴价值。 -
作者介绍
王光龙，1951年6月生，山西临汾人。1976年毕业于山西师范学院中文系，毕业后留校任教。曾任山西师范大学语文教学论专业教授，中文系系主任兼党总支副书记。2004年调杭州师范大学工作，任学习科学研究所首任所长、人文学院硕士生导师。曾兼任山西省学习科学研究会副会长、浙江省高师语文教育学研究会学术委员会副主任、中国高等教育学会语文教育专业委员会常务理事；中国高等教育学会学习科学研究分会副理事长、学术委员会常务副主任、语文学习科学专业委员会理事长。 主持全国教育科学“九五”“十五”“十一五”规划课题研究工作。在全国十多个省、市、自治区的200多所中小学开展了较大规模的语文学习科学实验，历时15年，取得丰硕研究成果。主持各级规划课题10多项，获得多项省级科研成果奖和教学成果奖。在《教育研究》《课程·教材·教法》等核心刊物发表论文40多篇。独著和主编《语文学科教育学》《语文学习方法学》《语文学习方法的理论与实践》《语文学习概论》《语文学习素质培养探索》等著作30多部。2007、2018、2022年被推荐为全国中文核心期刊《语文教学通讯》“封面人物”和“凝望大师”栏目人物。2008年被语文报社评为我国改革开放以来语文教育界最具影响力的50位专家之一。2014年评为全国教育硕士优秀指导教师，2017年被评为全同教育硕士优秀论文指导教师。 -
目录
序一
序二
第一编 语文学习科学
语文学习科学学科体系的构想与建设
语文学习过程的特征、系统及其控制
略论语文学习方法的理论研究
深入开展语文学习方法学的研究
试论语文学习方法学的建立
《中小学语文学习方法指导》丛书前言
叶圣陶论略读学习指导
略论毛泽东民主革命时期的学习思想
略论朱绍禹的语文学习思想
第二编 语文学习素质
学习素质与学习型社会
学习素质与人的全面和谐发展
语文学习素质及其培养
语文学习素质培育的探索
语文学习素质培养模式的类型和设计
语文学习方式、方法和习惯
语文学习计划的制订
语文学习习惯的培养
现代语文能力观述评
全面系统地推进语文课程学习指导
——《21世纪语文课程学习指导丛书》前言
第三编 语文学习指导
语文阅读学习指导理论探索
语文学习方法指导课模式浅论
全面论述阅读学习方法指导的系统论著
——《阅读学习方法指导学》序
语文学习方式的选择和运用
指导高中学生主动学习的可贵探索
——《让学习走向主动一高中语文主动学习指导实践研究》序
小学阅读学习指导的可贵探索
——《小学阅读指导的思考和探索》序
网络学习指导的创新实践
——《网络作文教学的理论和实践》序
课内外读写结合全方位探索的成果
——《世纪之光——中小学生作文精品集》序
高中新材料议论文写作学习指导的门径
——《新材料议论文点拔与训练》序
以学生为主体的写作教学实践探索
——《主体开放：写作教学的本真情境》序
在语文读写指导实践中探索和提升
——《初中语文读写教学探微》序
高中语文学习活动实践的有益探索
——《高中语文学习活动的设计与实施》序
《语文学习方法的理论与实践》后记
第四编 语文学习科学实验
全国教育科学“九五”规划“语文学习方法的理论研究与实践指导”课题开题报告
全国教育科学“九五”规划“语文学习方法的理论研究与实践指导”课题研究报告
全国教育科学“十五”规划“语文学习素质培养与人的发展研究”课题开题报告
全国教育科学“十五”规划“语文学习素质培养与人的发展研究”课题子课题规划指南
全国教育科学“十五”规划“语文学习素质培养与人的发展研究”课题研究报告
全国教育科学“十一五”规划“新课程改革中转变学生学习方式的研究”重点课题开题报告
关于全国教育科学“十一五”规划“新课程改革中转变学生学习方式的研究”重点课题研究有关问题的意见
全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“新课程改革中转变学生学习方式的研究”子课题规划指南
全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“新课程改革中转变学生学习方式的研究”研究报告
语文学习科学实验学校章程
黄麟生：广西语文学习科学实验的一面旗帜
语文教坛青年名师的涌现
——《十月渝州叶正红——语文教坛新星·获奖课例点评》(重庆卷)序
《语文教坛新星·获奖说课点评》(上海卷)序
《语文教坛新星·获奖课例及点评》(内蒙古卷)序
转变学习方式是语文说课的核心观念
——《语文教坛新星·获奖说课及点评》(南宁卷)序
第五编 语文学科
试论语文学科教育学理论体系的建立
作为课程的语文学科教育学探讨
古代的语文综合教育
现代的语文学科教育
当代的语文学科教育
熔古铸今推陈出新
——重读顾黄初的《现代语文教育史札记》
第六编 语文课程
1923年高级中学国语科课程纲要版本研究
吴研因语文课程标准研制思想研究
《语文课程标准解读》序
《语文课程标准研修文集》序
学生也是语文课程标准的读者
转变学生学习方式是课程改革的核心目标
认识语文学科核心素养
语文教育的根本目的是人的和谐发展
——《变革与回归——语文教育与人的和谐发展》序
略论朱绍禹的语文教育科学研究思想
第七编 语文教材
传统蒙书《龙文鞭影》初探
语文教科书·文章
语文教科书·文学
语文教材的开智研究
《初中语文教材编 制特色研修文集》序
初中语文教科书选文语言形式编辑艺术例评
第八编 语文教师
《全国中学语文特级教师教案选评》序
《名师讲语文》——语文教师专业发展的生动教材
语文教师课堂讲授技能
语文教师课堂导入、收束技能
语文教师课堂提问、研讨指导技能
语文教师课堂练习作业指导技能
语文教师课堂教学组织技能
对师范生语文教育实习成绩考评探讨
语文教师的文学修养和文学创作
——读沈小玲老师的《风过小铃》
教育博客促进小学教师科研腾飞
——《钱塘飞舟——杭州下沙中心小学教师博文专辑》序
第九编 语文学习教育
语文有效课堂教学研究的新探索
——《语文有效课堂教学设计与实施》序
初中文言文教学中传承中华传统文化的活动设计研究
——以《<论语>十二章》为例
从“学会”到“会学”的转变
——徐俊老师《找骆驼》《骆驼和羊》教学设计赏析
《苏武传》教学设计
初中语文第二册第五单元作文教学指要
初中语文第二册第六单元作文教学指要
《爸爸的花儿落了》和《背影》比较阅读
——基于叙事学叙述视角理论
运用任务驱动法指导初中整本书阅读的有效策略
——以《红星照耀中国》为例
善用文本“巧合”点，营造课堂“诗意”情
——王崧舟老师课堂教学策略探微
初中语文统编 教材说明文单元编 制及教学探讨
跨媒介阅读趋势下的逆碎片化阅读教学策略探讨
——以边宝玲动漫影视实践课为例
也谈语文课堂的有效教学
中小学戏剧教育实验研究的开风气之作
——评《探索与实践：新课程改革背景下的戏剧教育》
《语文教学小专题研究资料汇编 》序
《黄麟生语文教育艺术人生》序
小学古诗词学习的分段递进指导
《初中写作教学探索》序
一位校长对基础教育的全面思考与实践探索
——《教育360°》序
第十编 回忆·印象
往事如丝常萦绕，情感似酒经年醇
——回忆敬爱的朱绍禹先生
我对陶本一先生的系列片段印象
编后记
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