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内容大纲
本书根据《红楼梦》难读、难懂和难教的问题,从文本解读、课程设计与教学安排三个方面回答。作者广泛研究了红学研究的成果,根据中学教学实际,进行必要的转化与优化,注重通识性与共识性的内容,注重教学的实效。全书无论在文本解读还是教学设计上,充分渗透理性思辨的精神,既有实用性,也有很强的教学与学术引领性。本书汇集了二十多个《红楼梦》整本书阅读教学的优秀课例,大部分设计者都是《红楼梦》阅读教学的名师专家,也有几位崭露头角的后起之秀;并请知名红学专家或语文名师作点评。可以说,这是一本“红楼教学大观”。 -
作者介绍
余党绪,上海市语文特级教师,上海师范大学附属中学语文教师。教育部中国教师发展基金会独立重点课题“中学生批判性思维培养及思辨读写教学研究”课题组组长。上海市教委文科创新项目“批判性思维-博雅书院”主持人,《中国校园文学丛刊》主编。 -
目录
前言
按照“整本书”的规律教
教出“这本书”的个性来/ 余党绪
总论
无可挽救的颓败
无处安放的青春/余党绪
死活读不下去,该怎么办
小说内容多,重点是什么
学习任务重,教学怎么办
高考或涉及,怎样考才合适
课例
抓好五个环节
践行思辨读写
通读指导
课例1 荒唐言与辛酸泪:十二周通读《红楼梦》/都晓梅 李杭媛
点评 浅谈《红楼梦》的两种教法/李煜晖
课例2 甄贾玉石警世情:《红楼梦》开篇导读/龙尧
点评 选点透视与整体观照/易晓 熊梅
课例3 续前缘寻愁觅恨:宝黛初会的爱情寓言/王兆芳
点评 建构具体的个性化审美经验/郑桂华
总体梳理
课例4 同气连枝本自荣:贾宝玉社会关系之梳理/王振宁
点评 趣味性、探索性与过程性/李祝喜
课例5 无为有处有还无:宝玉挨打中的草蛇灰线/蒋红云
点评 草蛇灰线识因果/俞晓红
课例6 三春过后诸芳尽:抄检大观园中的“三春”/朱华华
点评 巧设问题,带领学生亲历阅读/王林
课例7 井深尺水也兴波:如何看“金钏儿之死”/朱华华
点评 让思辨自然而有效地绽放 / 吴晓军
课例8 一方素帕与君知:手帕中的情/庄宽
点评 教学的结构化、情境化、可见性与开放性/王岱
专题研讨
课例9 谁人解得宝玉情:宝玉的“情不情”/张安群
点评 从阅读感受入手,培养学生的问题意识与方法意识/张心科
课例10 谩言红袖啼痕重:林黛玉的“小性儿” /黄梅
点评 真实的学习与真实的问题/蒋红森
课例11 万苦不怨绛珠泪:绛珠还泪的隐喻/张安群
点评 独到·精致·圆融/汲安庆
课例12 任是无情也动人:宝钗形象的意义/夏红梅
点评 理性的光芒,思辨的力量/段增勇
课例13 淡极始知花更艳:读宝钗/李烜
点评 围绕“包孕性片段”开展整本书阅读教学/邓彤
课例14 怀金悼玉遣愚衷:钗黛比较/张悦 吴欣歆
点评 聚焦关键问题,引发多维思辨/董明实
课例15 顶梁柱与掘墓人:说凤姐/张晓毓
点评 整本书阅读需要有效的“导”/何郁
课例16 花下刺与刺上花:探春辨/赵韵如
点评 思辨让我们走向思想的高度/潘庆玉
课例17 平生遭际实堪伤:叹香菱/董志
点评 从香菱入手分析红楼人物,有其特殊意义/詹丹
课例18 走正道而陷歧途:失败者贾政/张华峰
点评 紧扣课标精神,做好文本梳理/吴泓
课例19 善恶两歧性中天:王夫人论/梁秀清
点评 怎样的预设才能带来有效的生成/葛福安
主旨探究
课例20 花落人亡两不知:青春的毁灭/谢澹
点评 题好文一半/吴欣歆
融合运用
课例21 续梦红楼解风情:续写创作课/马臻
点评 续写创作不是目的,而是手段/连中国
后记
让阅读真实发生
让学习真实发生/余党绪
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