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内容大纲
党的二十大报告指出：“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。”育人的根本在于立德，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，这是人才培养的应有之义，也是课程思政的逻辑起点。
上海师范大学化学与材料科学学院将党建优势、学科优势转化为育人优势，大力推进课程思政建设，取得了初步成果。本案例集精选学院教师20篇教学设计案例，旨在先行探索，为全国高校化学化工类课程思政建设积累经验。 -
作者介绍
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目录
做心中有光、不懈追光的人
——光谱分析导论
手性无处不在，精准合成创造美好生活
——立体化学概述
爱国敬业科学精神
——多电子原子的能级和核外电子排布教学中蕴含的课程思政
科学之花芳香袭人
——在芳香烃教学中培养科学素养的实践探索
如何解决地球之渴
——在太阳能海水淡化教学中培养科学素养的实践探索
细胞视角窥探生命奥秘
——以“生命与细胞”的教学为例
大自然的馈赠
——从茶叶中提取咖啡因
探究科学真理铸就不悔人生
——萜类、甾族化合物课程中的思政教育
古为今用显“锋”芒学科育人“图”发展
——蕴含课程思政理念的“简单的低共熔二元相图”教学
电池的奥秘
——“原电池电动势的测定”课程思政教学案例
有“质”才有“谱”
——质谱分析基本原理
携一束光，与分子共舞
——在拉曼光谱教学中实施课程思政的探索与实践
无处不在的分子间相互作用
化学之“光”药物之“根”
——以“化学与健康”教学为例
反应快慢皆有道常数大小循规律
——以“蔗糖水解反应速率常数测定”为例
弘扬工匠精神实现安全生产
——焊接因素引起的局部腐蚀及机理教学案例
培养爱国情怀提升创新能力
——以化工设备机械基础典型习题为例
希望之光万能之土
——在f区稀土元素教学中培养科学素养的实践探索
在“变”与“不变”中寻找平衡
——在氧化还原反应教学中培养科学素养的实践探索
什么是空气炼金术
——模块法在工业催化课程中融入思政元素的实践探索
后记
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