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内容大纲
我能成为一名好老师吗？对于一名优秀的老师来说，究竟什么样的知识最重要？
本书聚焦师范生“学做教师”这一话题，运用丰富、鲜活的案例和分析论述了教育实习期间指导教师对师范生的知识转化与身份获得产生了何种影响，以及这些影响是如何产生的。从本书中，你可以看到师范生与指导教师互动的本土化类型，以及这些不同互动类型所产生的多样化结果。无论你是即将迈入教师岗位的师范生、师范生的指导教师，还是教育实习制度的设计者，你都可以从本书中获得启发。 -
作者介绍
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目录
第一章 走进教育实习的时空情境
第一节 教育实习的历史考察
第二节 教育实习的理论追索
第三节 教育实习的研究路径
本章小结
第二章 勾勒教育实习的互动图景
第一节 问卷调研设计与实施
第二节 实习生与指导教师互动概览
第三节 实习生与指导教师互动效果再分析
第四节 问卷分析的结论与解释
本章小结
第三章 识别教育实习的互动模式
第一节 互动模式分析框架的探索
第二节 师徒互动模式的类型及影响
第三节 师徒互动的社会-文化媒介
本章小结
第四章 透视教育实习的作用机制
第一节 知识转化与身份获得的关系
第二节 实习生知识转化的机制
第三节 实习生身份获得的机制
本章小结
第五章 反思教育实习中理论与实践的张力
第一节 主要结论与核心发现
第二节 与前人研究的对话
第三节 对教育实习的建议与展望
本章小结
参考文献
附录
附录一：实习生访谈提纲
附录二：指导教师访谈提纲
附录三：师徒互动观察提纲
附录四：实习生个人反思表
附录五：“实习生与指导教师互动模式研究”调查问卷
术语索引
后记
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