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内容大纲
本书以学生核心素养培育为导向,以《义务教育课程标准(2022年版)》落地实施为根本遵循,探索单元教学实践策略和创新育人方式。涵纳策略研究与实践案例:策略研究分项解析了设计的相关理论与方法路径;实践案例涉及小学英语、科学、体育与健康、音乐、美术五门课程,覆盖小学低、中、高三个学段,分别选取具有代表性的自然单元,呈现了32篇单元教学设计,其中美术学科整合了具有共同要素、内在联系紧密的内容,重组单元后形成4篇教学设计。
本书可作为相关课程教师的培训教材,供教师自学或研修参考使用。 -
作者介绍
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目录
第一篇 策略研究
素养导向的单元学习目标:特征、研制及课堂观察——以高中语文学科为例
单元目标群的建构策略与实践案例——以人教版(2019)高中《语文》必修一第一单元为例
单元大观念:“是什么”与“不是什么”——以人教版《数学》五年级下册“长方体和正方体”单元为例
学习情境:学生达成核心素养的蓝图描绘
知识结构:学生解决真实问题的思维路径
学习任务:学生展开自主学习的有效载体
第二篇 实践案例
认识动物,热爱动物——人教版《英语》小学三年级上册第四单元We love animals
合理膳食,文明就餐——人教版《英语》小学三年级上册第五单元Let's eat!
热爱动物,保护动物——人教版《英语》小学三年级下册第三单元At the zoo
认识数字,乐享生活——人教版《英语》小学三年级下册第六单元How many?
快乐交友——人教版《英语》小学四年级上册第三单元My friends
我爱我家——人教版《英语》小学四年级上册第四单元My home
我爱学校——人教版《英语》小学四年级下册第一单元My school
合理规:划时间——人教版《英语》小学四年级下册第二单元What time is it?
合理饮食,健康生活——人教版《英语》小学五年级上册第三单元What would you like?
参与文娱活动,发掘个人潜能——人教版《英语》小学五年级上册第四单元What can you do?
合理规划学习和生活——人教版《英语》小学五年级下册第一单元My day
我爱四季之美——人教版《英语》小学五年级下册第二单元My favourite season
安全出行——人教版《英语》小学六年级上册第二单元Ways to go to school
发展兴趣,结交好友——人教版《英语》小学六年级上册第四单元I have a pen pal
合理安排生活——人教版《英语》小学六年级下册第二单元Last weekend
谈今昔,识变化,展未来——-人教版《英语》小学六年级下册第四单元Then and now
很多物质能溶解于水,但溶解情况不同——大象版《科学》小学三年级上册第三单元“溶解的秘密”
电流产生能量且可以控制——大象版《科学》小学三年级下册第二单元“电与我们的生活”
运动的物体具有能量——大象版《科学》小学四年级上册第一单元“运动”
振动不同产生的声音不同——大象版《科学》小学六年级上册第三单元“大家动手做乐器”
跳得远需要跳跃技能和下肢爆发力的有机结合——-人教版《体育与健康》小学三年级水平二“跳远”单元
掷得更远需要投掷技术和体能——人教版《体育与健康》小学四年级水平二“投掷”单元
跑步需体能,提速靠技能——人教版《体育与健康》小学六年级水平三“快速跑”单元
跳跃需体能,跳高有方法——人教版《体育与健康》小学五年级水平三“跨越式跳高”单元
音乐语言不同,体态律动不同——人音版《音乐》小学二年级上册第六单元“跳起舞”
音乐要素的不同变化,能产生不同的表现力——人音版《音乐》小学三年级上册第六单元“四季的歌”
旋律和节奏的变化能表达音乐作品不同的意境——人音版《音乐》小学三年级下册第四单元“春天的歌”
地域文化不同,音乐风格不同——人音版《音乐》小学四年级上册第二单元“家乡美”
好画要有趣,有趣需联想——湘美版《美术》小学一年级上册
丰富的画面由点线面组合而成——湘美版《美术》小学二年级上册
好画需灵动,灵动有方法——湘美版《美术》小学四年级上册
要想画得像,线条形状组合来帮忙——湘美版《美术》小学一年级下册
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