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内容大纲
正高级教师吴春来基于多年的教育经历提出了“五多课堂”的教育理念，倡导教师们多到学生中去，多让学生提问，多让学生展示，多让学生思考，多让学生讨论。
本书系统呈现了“五多课堂”的内涵解析、发展逻辑、教学审美和实践路径，并精选了七个典型课例进行解读，从实践层面呈现“五多课堂”的教学魅力和操作方法。“五多”旨在揭示课堂教学的基本规律，回归教学的基本常识，牢牢树立时时育人、处处育人的课堂意识，打破封闭式教学的壁垒，以学为中心，构建面向全体学生自我发展的开放式课堂。 -
作者介绍
吴春来，正高级教师，“五多课堂”理论构建与倡导者，教育部“国培计划”专家库成员，教育部“新时代中小学名师名校长培养计划（2022-2025）”名师培养对象，《语文教学通讯》（A刊）等多家杂志封面人物，“春来咏语”教研团队主持人。先后任重点中学教师、市教研员和乡村学校第一校长，兼任高校“语文课程与教学论”教师，现任永州市教师发展中心副主任。著有《发现语文》（入选2018年度“影响教师的100本书”）、《语文教学技能九讲》，主编《教师喜爱的36堂名师语文课》、《教育机智：优秀教师专业发展必备素养》。教育教学事迹先后被《中国教育报》、《中国青年报》、《未来教育家》等媒体宣传报道。 -
目录
自序
第一章 “五多课堂”的内涵解读
第一节 “五多课堂”的诞生背景
第二节 “五多课堂”的学理内涵
第二章 “五多课堂”发展逻辑
第一节 “五多课堂”的理论逻辑：因材施教
第二节 “五多课堂”的实践逻辑：解放学生
第三节 “五多课堂”的文化逻辑：理性参与
第三章 “五多课堂”的教学审美
第一节 学习真实发生
第二节 实现教学合一
第三节 追求动静结合
第四节 立足课堂育人
第四章 “五多课堂”的实践路径
第一节 教学行为
第二节 教学路径
第三节 教学治理
第五章 “五多课堂”课例解读
第一节 解放教师在于独立思考
——《高考作文审题的三个维度》课例解读
第二节 解放学生在于自我发展
——口语交际课《请你支持我》课例解读
第三节 语文学习育人
——《念奴娇·赤壁怀古》课例解读
第四节 教学过程育人
——《古诗两首》课例解读
第五节 提供发现的条件
——《最后一次讲演》课例解读
第六节 教学重在会引路
——《植树的牧羊人》课例解读
第七节 学生进步看得见
——作文课《水滴旅行记》课例解读
主要参考文献
后记
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