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    • 初中生的学业获得--教师个体与家庭的交互影响
      • 作者:陈继文|责编:卢婵
      • 出版社:吉林大学
      • ISBN:9787576811346
      • 出版日期:2022/11/01
      • 页数:232
    • 售价:32.8
  • 内容大纲

        本书通过多个严谨、科学的实证研究,以积极心理的视角,融合社会阶层心理学与教育心理学的研究发现,考察初中生的学业获得。致力于回答“家庭情境、个体特质以及教师因素如何交互影响青少年的学业获得”,提出三者影响青少年学业获得的心理机制模型,以期帮助低社会阶层的青少年提升学业成绩,对教育教学实践提供策略与方法上的指导。同时打通了不同学科的边界壁垒,为理解初中生的学业获得,进而从心理层面促进教育发展提供新视角。
  • 作者介绍

        陈继文,女,现任职于江汉大学,副教授,硕士生导师。毕业于华中师范大学心理学院,博士研究学历。主要研究方向为社会阶层心理学、人格心理学、心理测量与统计。主持全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题、湖北省人文社科指导性项目以及武汉市教学研究项目等多项。发表学术论文10余篇,其中1篇被《人大复印资料》全文转载;参编教材1部,出版译著4部。
  • 目录

    绪论
    第一章  初中生的学业获得:教师的影响
      第一节  自我决定理论的主要观点
      第二节  教师的自主支持
      第三节  教师自主支持对学业的促进作用
    第二章  初中生的学业获得:个体的影响
      第一节  自主动机
      第二节  学习投入
    第三章  初中生的学业获得:家庭的影响
      第一节  家庭的社会环境变量
      第二节  社会环境变量与教育获得
      第三节  尚需探讨的问题
    第四章  教师因素对不同家庭学生自主动机的影响
      第一节  教师自主支持启动对不同社会环境变量学生自主动机的影响
      第二节  教师自主支持与自主动机:家庭环境变量的调节作用
    第五章  教师因素对不同家庭学生学习投入的影响
      第一节  教师自主支持启动对不同家庭环境学生学习投人的影响
      第二节  教师自主支持对不同家庭环境学生学习投入的影响
    第六章  教师因素与学生个体因素对不同家庭学生学习成绩的影响
      第一节  研究目的与假设
      第二节  研究方法
      第三节  研究结果
      第四节  分析与讨论
      第五节  小结
    第七章  关于家庭和学生影响因素的后续系列研究
      第一节  家庭因素与学业获得:学生的学业归因与学习投入的链式中介作用
      第二节  家庭因素与学业获得:学生的学业归因与自我效能感的链式中介作用
      第三节  家庭因素与学业获得:学生学习动机的中介与父母教育期望的调节作用
      第四节  家庭因素与学业获得:学生未来时间洞察力的中介与公正世界信念的调节作用
    第八章  本书研究的总结与反思
      第一节  本书研究总的讨论
      第二节  本书研究结论与展望
    参考文献
    附录
      附录1  社会环境的主观感受的操纵工具
      附录2  社会环境变量的主观测量量表
      附录3  社会环境变量的客观测量问卷
      附录4  学习氛围问卷
      附录5  自我调节问卷
      附录6  英文版课堂投入调查表
      附录7  中文修订版课堂投入调查表
      附录8  教师自主支持情境启动材料
      附录9  多维-多向归因量表
      附录10  自我效能感量表
      附录11  学习动机量表
      附录12  父母期望量表
      附录13  未来时间洞察力量表
      附录14  公正世界信念量表

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