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内容大纲
劳动课程是义务教育阶段新增加的一门课程，该课程的增加是基于党和国家领导人对国人劳动素养缺失可能引起的个人素质和综合国力衰退的担忧。增加劳动课程，制定劳动课程标准，从小培养学生的劳动素养是党和国家领导人高瞻远瞩的决策。
和以往偏重劳动技术课程不同的是，此次课标强调的是包含四个面向的劳动素养，即劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神，劳动教育外延内涵的变化对基层学校是一个挑战，尤其是劳动素养的后两个维度究竟应该如何培养大多数教师并没有数。本解读就是想为教师解困：用教师听得懂的语言深入浅出地解析相关理论，用典型的案例为教师提供可资借鉴的参照。义务教育阶段的劳动课程标准既分年段又分领域和任务群，这为书的结构和内容的撰写提供了良好的基础，本书将全方位覆盖劳动课程标准的各个部分，不会有结构性的缺失。 -
作者介绍
郝京华，南京师范大学教育科学学院教授、教育学博士。《全日制义务教育科学(3～6年级)课程标准(实验稿)》研制组组长，《义务教育小学科学课程标准(2017年版)》研制组副组长。主要研究领域：课程设计、科学教育、综合实践活动(含劳动教育)。深耕综合实践活动课程多年．首创用“小学生必须做的100件事”覆盖儿童的经验领域，且作为落实综合实践活动的一种模式。1OO件事按四个主题领域——亲近自然、走入社会、触摸历史、学会生活展开，每个主题领域都包含诸多与劳动教育有关的事件。该模式深受师生和家长的喜爱。主要成果：主持两届小学科学课程标准的研制，主编小学科学教材(苏教版)并获首届全国教材建设奖。 -
目录
第一部分 “课程性质”解读
01 如何认识劳动和劳动教育？
02 为什么要强调“出力流汗”的劳动教育？
03 如何认识劳动课程与综合实践活动课程、劳技课程的联系和区别？
第二部分 “课程理念”解读
04 为什么要增设劳动课程？
05 如何基于劳动课程的内容结构设计劳动课程？
06 为什么要倡导手脑并用的学习方式？
第三部分 “课程目标”解读
07 如何培养学生的劳动观念？
08 如何培养学生的劳动能力？
09 如何培养学生的劳动习惯和品质？
10 如何培养学生的劳动精神？
11 如何理解劳动素养四个方面之间的联系？
12 如何在劳动教育中培养学生的筹划思维和设计能力？
第四部分 “课程内容”解读，
日常生活劳动
13 怎样进行“清洁与卫生”任务群的内容设计与实施？
14 怎样进行“整理与收纳”任务群的内容设计与实施？
15 怎样进行“烹饪与营养”任务群的内容设计与实施？
16 怎样进行‘家用器具使用与维护”任务群的内容设计与实施？
生产劳动
17 怎样进行“农业生产劳动”任务群的内容设计与实施？
18 怎样进行“传统工艺制作”任务群的内容设计与实施？
19 怎样进行“工业生产劳动”任务群的内容设计与实施？
20 怎样进行‘新技术体验与应用”任务群的内容设计与实施？
服务性劳动
21 怎样进行“现代服务业劳动”任务群的内容设计与实施？
22 怎样进行‘公益劳动与志愿服务”任务群的内容设计与实施？
第五部分 “劳动素养要求”解读
23 如何基于劳动素养要求设计小学阶段劳动课程的评价方案？
24 如何基于劳动素养要求设计初中阶段劳动课程的评价方案？
第六部分 “课程实施”解读
劳动项目开发建议
25 如何开发和设计劳动项目？
26 如何落实劳动项目开发的注意事项？
劳动过程指导建议
27 劳动实践课程中教师如何做好劳动过程指导？
劳动周设置建议
28 如何设计劳动周？
学校与家庭、社区协同开展劳动教育建议
29如何指导家庭协同开展劳动教育？
30如何指导社区协同开展劳动教育？
课程评价建议
31 如何做好劳动课程评价？
课程资源开发与利用建议
32 如何统筹利用劳动课程资源？
33 如何建设和利用好校内劳动课程资源？
34 如何建设和利用好校外劳动课程资源？
教学研究与教师专业发展建议
35 新增的劳动课程对学校和教师提出了哪些挑战？
36 如何帮助教师提升劳动课程教学的学识与能力？
37 如何加强劳动课程教学研究的组织建设？
其他
38 劳动教育中如何保障安全问题？
39 如何结合各种节日开展劳动教育？
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