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内容大纲
全书讨论围棋学习与品德形成、智力与创造力的培养的关系，影响围棋学习的动机、认知与风格各种因素，同时结合幼儿、小学生、中学生、大学生的心理发展，进行围棋教学设计与课堂管理，并进行围棋学习成果测评和竞赛心理技能训练，可以说，它建构了“围棋教育心理学”的一整套理论体系。 -
作者介绍
李毅，贵州都匀人，云南师范大学围棋教学部负责人，云南省学生体育协会围棋专业委员会副主任兼高校工作部部长。开设全校公选课“围棋基础教育”9年余，编写完成电子讲义，组建多达23人的围棋教学团队，2021年上学期在全校开办25个班。吸引1660余名学生学习围棋，并组成24支代表队举行了“围棋知识竞赛”，全国高校罕见。先后组织辅导500余名围棋学生考取云南省围棋初级教练员证，使围棋教学成为学校的显著特色，获评学校教学成果奖。2019年，学校被中国围棋协会评为全国首批围棋教师培训基地(试点)，近年来在全国高校的围棋初级教育课程教学规模与影响排名靠前，组织协办2届云南省高校学生围棋联赛。出版人物传记《丁伟围棋之路》、教材《围棋教育心理学》等。 -
目录
第一章 围棋教育心理学概述
第一节 围棋的本质及锻炼功效
第二节 围棋教育心理学的研究对象与内容
第三节 学习围棋教育心理学的作用
第二章 围棋学习的一般概述
第三章 围棋的学习策略与学习迁移
第一节 围棋学习策略概述
第二节 围棋学习策略的教学与应用
第三节 围棋学习迁移与教学
第四章 围棋学习与品德形成
第一节 品德心理概述
第二节 中小学生品德发展的基本特征
第三节 品德学习的一般过程与条件
第四节 围棋学习与品德的培养
第五章 围棋学习对智力与创造力的培养
第一节 智力的发展
第二节 学习围棋对智力的培养
第三节 创造力的发展与培养
第六章 影响围棋学习的动机因素
第一节 围棋学习动机概述
第二节 围棋学习动机的培养与激发
第七章 影响围棋学习的认知与风格因素
第一节 认知发展理论与围棋学习
第二节 学习风格与围棋学习
第八章 围棋教师心理
第一节 围棋教师的角色
第二节 围棋教师的职业心理特征
第三节 围棋教师的心理健康
第四节 围棋教师的专业成长
第九章 围棋教学心理
第一节 围棋教学设计
第二节 围棋课堂管理
第三节 围棋教学的有效组织与意志的培养
第四节 针对学生个性差异的围棋教学指导
第十章 幼儿期儿童的心理发展
第一节 幼儿期儿童的心理特点
第二节 幼儿期的认知发展
第三节 幼儿的游戏
第十一章 幼儿园儿童围棋教学的设计与管理
第一节 幼儿园的教学原则与要求
第二节 幼儿园各年龄段教育要领与师幼关系培养
第三节 幼儿园的课程特点与教学方法
第四节 幼儿围棋教师的基本素质
第五节 围棋游戏在幼儿园教学中的运用
第十二章 小学生的心理发展与小学教育
第一节 小学生身心发展规律
第二节 小学生思维的发展
第三节 小学教育的基础地位及教学任务
第四节 小学生的学习特点
第十三章 小学生围棋教学设计与课堂管理
第一节 小学围棋教师的素质要求
第二节 怎样建立良好的围棋师生关系
第三节 小学体育的任务与实施
第四节 围棋校本课的设计与课堂教学
第五节 围棋课外活动的开展
第十四章 中学生的心理发展
第一节 中学生身心的发展
第二节 中学生思维的发展
第三节 中学生心理教育的发展构想
第十五章 中学生围棋教学设计与管理
第一节 中学教育的地位
第二节 与围棋教育相关的中学教师的职业素质
第三节 中学生掌握围棋知识的要求
第四节 中学的围棋课程现状及围棋课外活动的开展
第十六章 大学生的心理发展
第一节 大学生身体的发展
第二节 大学生心理发展的主要特点
第十七章 大学生围棋教学设计与课堂管理
第一节 大学生的围棋基础状况与学习动机
第二节 大学生围棋教学的目标达成
第三节 大学生的围棋课堂管理
第十八章 青少年围棋学习结果测评
第一节 围棋教学评估概述
第二节 围棋评估工具的测量学指标
第三节 学校围棋教育中的测验
第十九章 青少年围棋计算机辅助教学
第一节 计算机辅助教育、教学、教学管理基本概念
第二节 计算机辅助教学概述
第三节 计算机辅助围棋教学的发展
第二十章 青少年围棋心理技能训练与比赛心理调节
第一节 围棋心理技能训练概述
第二节 围棋心理技能训练遵循的原则与常用方法
第三节 围棋比赛方案的制定与心理调节方法
第四节 围棋比赛中常遇到的几个心理问题及其调节策略
主要参考文献
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