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内容大纲
本书针对小学数学教师教学中普遍存在的痛点问题，根据《2022年版》，立足小学数学教师和大学师范生的专业发展需要，试图从基本理念、核心素养、数学“四基”、数学“四能”、行为动词和问题驱动等六个维度，阐述树立教学观念、把握教学导向、分析教学内容、关联核心素养、拟定教学目标、设计教学过程等六个基本的教学问题，以此诠释在教学中教师如何用好数学课程标准的fe题，希望能为教师和大学师范生的专业成长提供一种有效的帮助，能为教学实践提供一种有用的参考。
本书共分六章，第一章通过基本理念正确树立教学观念；第二章通过核心素养准确把握教学导向；第三章通过数学“四基”深刻分析教学内容；第四章通过数学“四能”紧密关联核心素养；第五章通过行为动词规范拟定教学目标；第六章通过问题驱动创新设计教学过程。 -
作者介绍
苏明强，1996年毕业于华东师范大学，泉州师范学院教授，硕士生导师，教育科学研究所所长，兼任泉州师范学院第二附属小学教学校长。教育部义务教育数学课程标准审议组专家，教育部义务教育数学教材审查组专家，教育部基础教育优秀教材评审组专家。2018年获国家教学成果二等奖。长期致力于小学数学教学研究与实践，提出“以情优学”教学思想，倡导“魅力课堂”教学主张，出版三部小学数学教学研究著作，《小学数学教师》等杂志封面人物。 -
目录
序
前言
第一章 通过基本理念正确树立教学观念
第一节 数学课程的认识
第二节 课程内容的认识
第三节 教学活动的认识
第四节 教学评价的认识
第二章 通过核心素养准确把握教学导向
第一节 数学核心素养的内涵与表现
第二节 数与代数关联的核心素养
第三节 图形与几何关联的核心素养
第四节 统计与概率关联的核心素养
第五节 综合与实践关联的核心素养
第三章 通过数学“四基”深刻分析教学内容
第一节 基础知识和基本技能
第二节 基本思想
第三节 基本活动经验
第四节 深度分析教材内容
第四章 通过数学“四能”紧密关联核心素养
第一节 数学“四能”与几何直观
第二节 数学“四能”与运算能力
第三节 数学“四能”与模型意识
第四节 数学“四能”与创新意识
第五章 通过行为动词规范拟定教学目标
第一节 行为动词发展变化
第二节 结果目标行为动词
第三节 过程目标行为动词
第四节 规范拟定教学目标
第六章 通过问题驱动创新设计教学过程
第一节 基于数感、几何直观的教学设计——以“分数的初步认识”为例
第二节 基于推理意识、几何直观的教学设计——以“三角形内角和”为例
第三节 基于数据意识、应用意识的教学设计——以“折线统计图”为例
附录 关于《2011年版》修订的若干建议
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