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内容大纲
《小学道德与法治学科全息育人》是重庆市北碚区在推进新课程改革进程中，小学道德与法治学科实施“五育融合”“全息育人”的探索成果。全书有理论方面的剖析，有实践经验的总结，还有实施案例的呈现，较好地解决了教师在新课程改革背景下“教什么”和“怎样教”的关键问题，让教育真正回归本源，在科学、和谐的氛围中，培养学生的核心素养，促进学生人格健全和全面发展。 -
作者介绍
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目录
第一章 小学道德与法治学科全息育人概述
第一节 小学道德与法治学科全息育人背景
一、时代背景
二、理论背景
三、学科背景
第二节 小学道德与法治学科全息育人的内涵与特征
一、小学道德与法治学科全息育人的内涵
二、小学道德与法治学科全息育人的特征
第三节 小学道德与法治学科全息育人的价值
一、实现课程融合育人
二、促进课堂有效转型
三、引领教师全面育人
四、提升学生综合素养
第二章 小学道德与法治学科全息育人点导引
第一节 小学道德与法治学科全息育人框架构建
一、框架构建目的
二、框架构建特点
三、框架构建方法
四、框架构建过程
第二节 小学道德与法治学科全息育人整体框架
一、小学道德与法治学科全息育人点框架呈现
二、小学道德与法治学科育人点指标框架说明
第三节 小学道德与法治学科单元全息育人点导引
一、单元育人点概述
二、一至六年级单元育人点导引
三、框架使用建议
第三章 小学道德与法治学科全息育人教学设计
第一节 小学道德与法治学科全息育人教学设计的原则
一、思想性原则
二、科学性原则
三、综合性原则
四、活动性原则
五、关联性原则
第二节 小学道德与法治学科全息育人教学设计的流程
一、单元整体建构
二、育人目标确立
三、教学活动设计
四、教学过程
五、教学资源
六、教学评价
第三节 小学道德与法治学科全息育人教学设计的案例评析
一、单元整体教学设计案例评析
二、课时主题教学设计案例评析
第四章 小学道德与法治学科全息育人教学实施
第一节 小学道德与法治学科全息育人教学实施的原则
一、全面性原则
二、个性化原则
三、生本性原则
四、生成性原则
五、开放性原则
第二节 小学道德与法治学科实施全息育人的方法
一、情境体验法
二、讨论交流法
三、探究学习法
四、实践操练法
第三节 小学道德与法治学科全息育人教学实施的课例评析
一、情境体验法课例评析
二、讨论交流法课例评析
三、探究学习法课例评析
四、实践操练法课例评析
第五章 小学道德与法治学科全息育人教学评价
第一节 小学道德与法治学科全息育人教学评价功能与原则
一、小学道德与法治学科全息育人教学评价功能
二、小学道德与法治学科全息育人教学评价原则
第二节 小学道德与法治学科全息育人教学评价方法
一、课堂教学评价方法
二、学生学业评价方法
第三节 小学道德与法治学科全息育人教学评价案例评析
第六章 小学道德与法治学科全息育人研修
第一节 小学道德与法治学科全息育人研修理念
一、教师为本
二、研训一体
第二节 小学道德与法治学科全息育人研修原则
一、主题性原则
二、互动性原则
三、实践性原则
四、反思性原则
第三节 小学道德与法治学科全息育人研修实施过程
一、选择研修主题
二、设计研修方案
三、实施研修活动
四、整理研修资源
第四节 小学道德与法治学科全息育人研修案例评析
一、校本课例研修案例分析
二、集团研修活动的案例与评析
三、区域主题研修的案例与评析
参考政策性文件
参考文献
后记
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