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内容大纲
本书是大港一中化学组多年教学改进研究成果之一，是2016年新一轮课程教学改革以来，在新课程研究与实践成果的基础上，对高中化学教育如何落实立德树人根本任务进行的理论与实践层面的系统思考。本书重点探讨和回答了落实立德树人根本目的的途径、如何使核心素养在课堂教学中落地生根、核心素养导向教学的具体策略等问题。本书目的是将编者多年来关于教育教学改革实践的反思、总结、经验、成果惠及同行，为新一轮课程教学改革中正在积极探索的教师们提供前期实践素材。 -
作者介绍
商桂苹，1979年10月生于黑龙江省讷河市，理学学士，教育学硕士，正高级教师，现就职于天津市滨海新区大港第一中学。天津市未来教育家奠基工程学员，曾获天津市“津门”杰出教师、天津市优秀青年教师、天津市学科骨干教师、天津市优秀班主任等荣誉。曾获得全国优质课大赛一等奖、全国实验创新大赛一等奖、天津市第七届、第八届“双优课”二等奖。主持两项市级规划课题，分别是天津市“十三五”规划课题《基于观念建构的高中化学学科核心素养培养的策略研究》，天津市“十四五”规划课题《高中化学教师学科教学知识(PCK)发展策略研究》。曾著有《素养导向下的课堂教学一新课程背景下的高中化学教学设计》。 -
目录
前言 建构素养为本的课堂是时代的需要
第一编 教师是素养为本课堂建构的关键
第一章 化学教师学科教学知识(PCK)内涵
第一节 学科教学知识(PCK)
第二节 教师的学科教学知识(PCK)发展策略
第二章 教师学科教学知识(PCK)发展研究内容
第一节 新课标、新教材对比研究
第二节 单元结构教学研究
第二编 素养为本的课堂教学实践
第三章 观念建构的教学策略研究
第一节 观念建构教学的基本程序
第二节 观念建构为本教学研究的基本路径
第三节 理解性教学与观念建构教学
第四节 观念建构的教学策略、模型与案例
第四章 自主探究教学策略研究
第一节 自主探究教学模式的基本架构
第二节 自主探究教学设计的基本原则
第三节 自主探究在不同课型中的应用
第四节 自主探究教学中的“问题”设计
第五节 自主探究中教师指导作用的发挥
第六节 自主探究教学与核心素养的关系
第五章 创新能力培养教学策略研究
第一节 创新能力培养路径分析
第二节 创新能力培养的策略
第三节 创新能力培养模型与案例
第六章 深度学习教学策略研究
第一节 深度学习及其重要性
第二节 深度学习教学策略
第七章 数字化实验教学策略研究
第一节 数字化实验与化学学科核心素养的关系
第二节 数字化实验教学策略及应用
第三节 高中化学数字化实验改进及研发
第四节 基于数字化实验的高中化学教学案例
附录一：人教版必修第一册《铝和铝合金》教学设计
附录二：人教版必修第一册《铁的重要化合物》教学设计
附录三：人教版选择性必修3《醇》教学设计
附录四：人教版必修第二册《硫酸》教学设计
附录五：人教版必修第二册《氮的氧化物》教学设计
后记
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