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内容大纲
本书在深入解读《中国教育现代化2035》、联合国《2030年可持续发展议程》和《教育2030行动框架》深厚内涵的基础上，深究教育现代化发展的相关思想与理论，从中国教育改革与发展的战略背景及前期经验出发，结合研究团队与国内教育现代化样本区/样本校的长期合作实践及反思，参照世界范围内大国教育发展战略定位及相关经验，重点透析中国教育2030年发展目标及国家教育发展的总体战略和全面战略，聚焦东中西部各级各类教育发展中战略运作的相关主题，精选苏浙沪皖渝等区域教育发展目标及战略研究的典型案例，呈现以推进教育现代化为主旨的教育改革与发展的生动局面，同时从促进与保障的视角探讨了我国教育改革与发展中的制度、政策与技术等一系列问题。最后从建设教育强国、实现科教兴国、推进中华民族伟大复兴的长远眼光展望了中国教育现代化的未来图景。
本书是国家社科基金2017年度教育学重大招标课题“我国教育2030年发展目标及推进战略研究”的终结性成果。基于课题研究的学术写作使本书具备了如下主要特色：在可持续发展与现代化两大主题之间探寻内在一致并保持必要的张力；坚守本土创新并吸纳域外经验以实现有机融通；响应国家战略且关注地方特色战略以实现整体推进；兼顾东部扬长率先与中西部后发赶超并寄望于共同卓越；注重战略规划及其实施又高度重视制度和技术保障；既有扎根本土的坚持性又有擘画未来的想象力。 -
作者介绍
杨小微，1954年7月出生，湖北省宜昌市人。教育学博士，华东师范大学教育学系教授，教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长。长期从事教育学基本原理研究和基础教育改革的理论与实践研究。先后承担国家级重点和重大课题多项，在《教育研究》《华东师范大学学报(教育科学版)》《学术月刊》等CSSCI来源期刊发表学术论文近百篇，撰写出版学术专著10余部、主编本科及研究生教材10余种。研究成果多次获教育部、上海市哲学社会科学奖。现任中国教育学会教育实验分会副理事长、教育学分会教学论专业委员会副理事长。 -
目录
导言：为了可持续发展的中国教育现代化
第一编 愿景与战略
第一章 2030年中国教育发展愿景与目标透析
一、背景：联合国《2030年可持续发展议程》及《教育2030行动框架》指引
（一）全球教育可持续发展理念产生的背景
（二）《2030年可持续发展议程》及教育在其中的地位
（三）《教育2030行动框架》解读
二、意义：《中国教育现代化2035》发展愿景及目标的价值论
（一）意义解读
（二）理念解读
（三）目标解读
（四）战略任务解读
三、前提：我国人口变动、国民经济与社会发展的教育需求
（一）人口政策驱动和人口普查结果的教育影响
（二）城镇化进程及城市发展下的教育目标定位
（三）经济发展新阶段、新目标对教育发展的目标决策的诉求
（四）科技创新发展对教育战略目标决策的影响
四、方法：未来学、预测学方法及大数据分析的应用
（一）教育未来学与教育预测方法
（二）目标研究的方法与工具
（三）战略研究的具体方法
第二章 世界范围内大国教育发展战略定位及启示
一、面向未来的世界大国教育发展战略目标概览
（一）让优先的教育助推国家的发展
（二）欧美等发达国家：教育强国
（三）战后赶超国家：教育立国和教育超前发展
（四）发展中国家：重视人力资源开发和教育强国
二、大国教育发展战略目标的取向异同与定位分析
（一）共性：优先、公平、质量、开放和信息化
（二）个性：基于共性的国别特色
（三）定位分析：质量与效率并存、个人与社会兼顾
三、大国经验启示下我国面向未来的教育发展战略决策
（一）“教育强国”愿景须由“高质量战略”来付诸实践
（二）现代化与可持续发展须在理念上融通、行动上一致
（三）战略定位在内外关系上须审时度势、调适应变
（四）参照借鉴共同经验的同时兼顾差异化、特色化战略思路
四、基于文献计量的教育发展战略图谱分析
（一）外文文献分析部分
（二）中文文献分析部分
第三章 中国教育现代化推进的战略背景及基本经验
一、建设社会主义现代化强国的战略背景
二、持续推进教育现代化发展的基本经验
（一）“以评促建”，自上而下推动教育现代化区域发展
（二）“示范区引领”：为区域教育现代化先行探路
（三）“信息化拉动”，教育现代化未来发展不可或缺的技术赋能
（四）“第三方介入”，涌现于基层的教育治理现代化发展活力
……
第二编 区域教育发展
第三编 各级各类教育发展
第四编 政策与技术保障
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