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内容大纲
本书围绕道德责任这样一个古老而关键的伦理学概念，探讨学校如何有效开展道德责任教育，提高思想品德教育实效，提升公民道德素质。首先，通过考察道德责任发生的逻辑始源和发展机制，明晰“何谓道德责任”以及“人何以要负责”。其次，根据个体作为社会关系存在的本质，分析“人要负何种责任”。再次，从道德哲学、道德心理学和社会学的不同角度，论证“人何以能负责”。复次，通过回顾不同道德教育模式等关于“道德是否可教”的理念与策略，回答“道德责任何以可教”的疑问。最后，解决“学校如何教学生学会负责”的实际问题，倡导尊重自由、鼓励协作，培养学生的道德判断能力，引导积极的社会力量介入，让学生在属于自己的教育活动中成为真正的道德责任主体。 -
作者介绍
赵文静，山东潍坊人，教育学博士。山东师范大学毕业留校，从事国际交流工作，具体负责中外合作办学、孔子学院、师生交流等项目。曾任山东师范大学经济学院副院长、国际教育学院副院长，被评为“山东省国际交流先进个人”。2019年辞去行政职务，回归教学一线，专注于教学科研工作。 -
目录
绪论
第一节 研究的缘起
第二节 文献综述
第三节 研究目的
第四节 研究方法
第五节 研究框架
第一章 何谓道德责任
第一节 道德责任的内涵
第二节 道德责任与相关概念的区辨
第二章 人何以要负责
第一节 关于道德责任来源的历史考察
第二节 人何以要负责
第三章 人要负何种责任
第一节 关于道德责任划分的几种主要观点
第二节 关于道德责任的类别的理解
第三节 道德责任之间的冲突
第四章 人何以能负责
第一节 哲学论证：人的自由存在本质使道德责任成为可能
第二节 心理学论证：“协作”促进了道德责任的个体发生与发展
第三节 社会学论证：人的关系性存在使道德责任成为可能
第五章 道德责任何以可教
第一节 理解道德责任可教性的前提
第二节 对道德之“教”的一点理解
第三节 道德责任可教是道德可教的合乎逻辑的结论
第六章 学校如何教学生学会负责
第一节 学校道德责任教育的内涵
第二节 有关道德责任教育的几种主要模式及其启示
第三节 学校道德责任教育的一般理念
第四节 对学校道德责任教育实践策略的建议
结语
参考文献
后记
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