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内容大纲
2018年，上海基础教育信息化蓝皮书以“深度学习与智能治理”为主题，标志着上海教育进入信息化2.0时代。云台小学积极响应变革，教学理念从“唯分论”转向侧重学生全面发展的素养育人。学校与第三方合作开发“指向核心素养的‘智信’学生网络评价”系统，通过数据整合，分析学生的核心素养，并通过提升核心素养，促进学生全面发展。本书阐述基于核心素养为导向的“智信”学生网络评价系统的开发与运用研究，包括核心素养的内容研究，“智信”学生网络评价系统的特征、开发过程、运用途径等。 -
作者介绍
王勇，中共党员，中学高级教师，上海市浦东新区信息科技学科骨干教师。现任上海市浦东新区云台小学党支部书记、校长。长期致力于学校教育、教学、管理等方面的研究，主持了“基于家-校-社区协同下的学生户外活动创新实践研究”等市、区级课题，撰写《让智慧点亮孩子自信》等多篇论文，并荣获国家、市、区级的奖项。 -
目录
序
前言
第一章 总报告
指向核心素养的“智信”学生网络评价系统的开发与运用研究
第二章 分报告
1．利用网络评价提高课堂有效性
2．指向核心素养的“智信”学生行为规范网络评价的实践研究
3．利用“智信”网络评价培养学生社会实践能力
第三章 案例部分
第1节 课堂教学
运用有效的评价提高学生课堂听课效率
从一份数学评价报告引发的思考
利用“智信”学生网络评价，培养低年级学生“说”的能力
从做“小老师”开始
在评价体系的“牵引”下 让每个孩子走进阅读世界
家校互动，促进孩子良好学习习惯的培养
从一份语文评价报告看马××同学的语文学习
搭建学习平台提高学习兴趣
帮助学生遵守规则
三(2)班英语“智信”学生网络评价柱状图的启示
从优化评价策略看英语课堂教学评价
用好英语教学综合性评价，促学生转变
从善于探究评价看探究课堂教学
提升学生的音乐欣赏能力
从学业成果评价报告看体育课堂教学
我能行我是最棒的
第2节 行为规范
“行为规范”雷达图的妙用
信任，是促进行为好习惯的法宝
激励能推进学生行为规范的进步
从“爱眼护眼”思考学生行为规范的养成
以积极评价为载体，评课堂教学状况
从讲究卫生思考班级学生的行为规范
低年级学生良好个人卫生习惯养成思考
第3节 社会实践
运用“智信”学生网络评价培养学生合作精神
巧用“智信”学生网络评价培养小学生的社会实践能力
从“低碳环保”主题活动中培养学生的社会实践能力
结合“智信少年”评价培养学生的社会实践能力
真诚激励提升信心 多彩活动展现才华
团结合作，学会分享
从社会实践出发，全面发展素质教育
第四章 论文部分
利用“智信”学生网络评价系统培养小学生数学表达能力的实践研究
运用“智信”学生网络评价，培养小学生数学有效学习的策略
基于“智信”学生网络评价，培养动手实践能力
依托“智信”学生网络评价，培养学生核心素养
运用“智信”学生网络评价，提高学生阅读量
利用“智信”学生网络评价提升学习成绩——以学生小马的语文学习为例
通过“智信”学生网络评价，培养学生主动学英语的习惯
运用“智信”学生网络评价，提高小学生体育教学效果
利用“智信”学生网络评价，提升小学生的音乐欣赏能力
利用“智信”评价系统，培养学生自主健身能力
基于“智信”学生网络评价系统增强劳动育人效果
利用“智信”学生网络评价，培养学生爱眼护眼的习惯
“智信少年”习惯为先
依托活动增强自信体验成功
附录 “智信少年成长”跟踪表
后记 与你们同行与你们相长
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