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内容大纲
“一个好校长就是一所好学校”，校长成长与学校发展是一体化的过程。本书在历史考察与现状调查、政策梳理与数据分析、客观条件与主观因素综合考量的基础上，尤其通过大量的统计数据分析，提出乡村普通高中校长发展困境主要来自两个方面，一是外部困境，即乡村普通高中的发展困境；二是内部困境，即乡村普通高中校长自身的发展困境。需要在推进乡村教育高质量发展以及提高校长自身综合素质两方面综合施策，进而实现乡村高中校长发展困境的超越。 -
作者介绍
徐金海，男，1976年生，安徽灵璧人，毕业于南京师范大学，教育学博士。现为中国教育科学研究院副研究员，博士后，中国教育管理学会教育策划委员会学术委员。 2011-2013年作为专家常驻中国教科院杭州下城教育综合改革实验区；2013-2014年常驻宁波鄞州教育综合改革实验区并担任专家组组长。 2014-2016年参与指导宁波北仑实验区及广州荔湾实验区，在实验区以项目为载体，开展区域教育及学校教育改革理论与实践研究。主要从事教育领导与管理理论及区域教育改革理论与实践研究，主持国家社科基金一般课题《中西部乡村高中校长发展状况和生态机制研究》、省人文社科重点课题《教育转型背景下中小学校长领导伦理研究》等多项，出版学术专著2部，参编学术著作5部，发表学术论文40余篇，多篇论文被《新华文摘》《人大复印资料》《中国社会科学网》转摘和转载，曾获第五届全国教育科学优秀成果三等奖，江苏省哲学社会科学优秀成果一等奖。 -
目录
第一章 普通高中教育发展的政策审视
第一节 普通高中教育重点举办政策
一、重点中学政策的提出与探索
二、重点中学发展的停滞与恢复
三、重点中学的大力发展与创新
四、重点中学的“是”与“非”
第二节 普通高中教育分级管理政策
一、普通高中教育分级管理的起步阶段
二、普通高中教育分级管理的规范阶段
三、普通高中教育分级管理的创新阶段
第三节 普通高中教育普及发展政策
一、小学教育普及发展的提出与实施
二、义务教育普及发展的提出及实施
三、普通高中教育普及发展的提出与实施
第二章 城镇化与教育发展
第一节 城镇化与人口流动
一、我国城镇化发展概述
二、城镇化与人口整体流动状况
三、城镇化与教育人口流动
第二节 城镇化与教育规模
一、我国中小学学校数量变化情况
二、我国中小学班级数量变化情况
三、我国中小学班额变化情况
四、小结
第三章 城镇化与区域教育发展
第一节 城镇化与东、中、西部地区人口流动
一、城镇化的区域性特征
二、城镇化与区域人口流动状况
第二节 城镇化与东、中、西部地区教育规模
一、东部地区教育规模
二、中部地区教育规模
三、西部地区教育规模
四、小结
第三节 城镇化与东、中、西部地区班级规模
一、东部地区班级规模
二、中部地区班级规模
三、西部地区班级规模
第四章 区域乡村普通高中办学资源配置状况
第一节 东部地区乡村普通高中办学资源配置状况
一、东部地区乡村普通高中办学条件状况
二、东部地区乡村普通高中专任教师队伍状况
第二节 中部地区乡村普通高中办学资源配置状况
一、中部地区乡村普通高中办学条件状况
二、中部地区乡村普通高中专任教师队伍状况
第三节 西部地区乡村普通高中办学资源配置状况
一、西部地区乡村普通高中办学条件状况
二、西部地区乡村普通高中专任教师队伍状况
第五章 乡村普通高中发展的现状调查与发展逻辑
第一节 乡村普通高中发展的现状调查
一、调查状况
二、乡村普通高中发展的现状
第二节 乡村普通高中教育的发展逻辑
一、裹挟式逻辑
二、内隐式逻辑
三、虹吸式逻辑
四、嵌入式逻辑
第六章 乡村普通高中校长发展困境的超越
第一节 推进乡村教育高质量发展
一、制定乡村学校发展规划及国家标准，并构建精准帮扶体系
二、以“乡村振兴战略”推进为契机，整体设计乡村教育在地化发展
三、以“城-乡连续性发展”为方法论，实现城乡教育现代化的一体化发展
四、激发学校发展活力，形成教育自觉，走内涵发展之路
五、建好校长和教师队伍，保障乡村教育质量的生命线
六、高度重视教育质量管理，促进乡村教育质量有序提升
第二节 提升校长自身领导水平
一、校长应加强对办学理念的理解与实施
二、校长应更加重视提升个人权力
三、校长应重视深入推进学校治理
四、校长应自觉提升自身领导力
五、校长应重视实现领导转型
参考文献
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