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内容大纲
我们每一个人都不是一座孤岛,而是在复杂的社会环境中生活的“社会人”。
成长为合格的“社会人”是每一位儿童的发展任务。儿童如何认识他们所处的这个纷繁复杂的人类世界?如何认知自我与他人?如何在这样的社会环境中与他人进行社交,并向他人学习?本书用通俗易懂的语言,结合经典与前沿的学术研究,从多种角度介绍和分析儿童社会认知与社会学习方面的发展。希望可以帮助家长和教育工作者从科学的角度理解儿童成长为“社会人”的过程,帮助儿童更好地在复杂的社会环境中“航行”。 -
作者介绍
赵欣,博士华东师范大学教育学部教育心理学系讲师。本科毕业于清华大学心理学系,获得心理学学士与经济学学士学位;博士毕业于美国康奈尔大学人类发展系,获得发展心理学博士学位。主要研究方向为儿童社会认知发展、文化与儿童发展、儿童选择观发展、儿童道德发展等。主持国家自然科学基金等多项国家级、省部级项目。学术成果发表在《儿童发展》(Child Development)、《认知》(Cognition)、《心理学报》等中外学术期刊上。 -
目录
前言:儿童如何在社会环境中“航行”?
第一章 他在想什么?儿童对心理状态的认知
心理理论
关于偏好的推理
情绪理解
撒谎意味着什么?
更复杂的心理活动
儿童的选择观
总结与启示
第二章 他们什么关系?儿童对人际关系的认知
对于人际关系亲疏的理解
对于人际层级的认知
对于领导者的理解
总结与启示
第三章 我们与他们:儿童对社会群体的认知
贫穷与富有
男性与女性
语言与口音
内群偏好与群体间偏见
本质主义
刻板印象的形成与减少
群体的层级差异
总结与启示
第四章 好与坏:儿童的道德认知
道德认知发展的理论
婴幼儿的道德认知
婴幼儿的亲社会行为
儿童的亲社会动机
儿童的合作行为
更复杂的道德认知
更微妙的亲社会行为:社会善念
认知与行为之间的差别
对社会规则的认知
总结与启示
第五章 信任与怀疑:儿童的社会学习
小小科学家
模仿与观察学习
信任、质疑与教学
从众
阅读与学习
总结与启示
第六章 我是谁?儿童的自我认知
自我概念
自我认知的文化差异
自尊
认识未来的自我
总结与启示
第七章 行不行?儿童对于能力的认知
思维模式
思维模式的影响因素
低龄儿童的成就认知
自我与他人
总结与启示
第八章 坚持下去:儿童的自控力与毅力
自控力的定义与测量
如何提升自控力
理性的坚持
总结与启示
结语
参考文献
附录
附录1 选择观任务指导语
附录2 成本与社会评价任务指导语
附录3 社会善念理解任务指导语
附录4 成就限制认知任务指导语
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