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内容大纲
本书集学理性与实践性于一体。一是注重顶层设计层面，重理论研究，学理性突出，问题意识鲜明，全面审视新时代给课程思政建设带来的机遇与挑战。二是审视新时代对课程思政建设提出的当代命题，直面改革主体教师的实践困境与学生的现实需求，以孵化、提升、聚焦、指导为目标，挖掘不同学科教学的课程思政元素，创新育人元素，孵化具有文化凝聚力、精神推动力、价值带领力的课程思政建设内容，积极探索社会主义核心价值观和以中华优秀传统文化为底蕴的中学课程思政实践路径，将教学改革、育人方式变革与资源建设有机结合，促使象牙塔内、自循环、封闭型教学转向开放共享型教学。 -
作者介绍
王毅，国家教育行政学院专家库成员，思政课教师培训专家库成员；江苏省特级教师，省“333高层次人才工程”培养对象，省教科研先进个人，姑苏教育紧缺人才，苏州市优秀教育工作者；省课程基地领衔人，省思政育人特色、苏州市大中小学思政课一体化、“思政领航”好教师团队、思政学科示范中心及名师工作室领衔人；苏州大学教育硕士导师，江苏科技大学和苏州科技大学兼职教授；苏州市中学政治专业委员会常务理事，教育科研课题鉴定专家组成员，青年教师优秀指导教师；主持江苏省规划课题6项并已结题，发表论文40多篇；参加中考命题4次，开设示范课80多节、专题讲座100多场。 -
目录
第一章 课程思政概述
第一节 课程思政的建设背景
第二节 课程思政的内涵解读
第三节 课程思政的价值旨归
第二章 课程思政的引擎
第一节 立德树人的关键课程
第二节 从思政课程到课程思政
第三节 思政课程引领课程思政
第三章 上好新时代的“大思政课”
第一节 “大思政课”理念的历史演进及其特征
第二节 从思政课程到课程思政到“大思政课”
第三节 落实“大思政课”理念的现实着力点
第四章 中学课程思政识察
第一节 中学课程思政现状
第二节 学科思政：课程思政的深化
第三节 课程思政与思政课程同向同行
第四节 课程思政对教师的要求
第五章 中学课程思政的实施与推进
第一节 明确育人目标
第二节 课程思政元素的挖掘
第三节 打造“三位一体”课程思政体系
第四节 开展课程思政跨学科学习
第六章 课程思政的评价尝试
第一节 课程思政评价的意义、特点与基本思路
第二节 课程思政评价的原则、方法与体系建设
第三节 课程思政评价的指标、实施与运用
第七章 课程思政建设的学校摭探
第一节 课程思政建设的基础优势
第二节 课程思政建设的学校探索
第三节 课程思政建设的显性成效
参考文献
后记
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