[
-
内容大纲
《落雪有痕润物无声——小学生品行养成与能力发展探究》以“润合”教育理念为核心，以学生核心素养发展为导向，以品行养成、关键能力、创新能力发展及家校协同育人生态体系研究为路径，探索课程育人、文化育人、活动育人、协同育人四位一体的学生品行养成模式，建立以语文单元拓展整合、数学益智课堂为特色的深度课堂改革模型，打造以STEAM理念为核心的系列创新课程，构建润合共育理念指导下的家校协同育人生态体系，培养适应小学生终身发展的必备品格和关键能力。 -
作者介绍
董桂华，女，山东莱阳人．中共党员。高级教师。烟台名校长，烟台市教育学会小学教育专业委员会理事，现任烟台经济技术开发区第六小学校长、第六小学教育集团总校长。先后主持或参与十余项国家级、省级、市级教育科研实验课题，在《中国教育学刊》《中小学心理健康教育》《山东教育》《山东教育报》等报刊发表论文多篇。 -
目录
第一章 “温润之品”学生品行养成探究
第一节 “五育融合”，学生品行教育理论研究
一、学生思想道德现状分析
二、“五育融合”，全方位塑造学生良好道德品行
三、学校、家庭、社区德育一体化模式研究
第二节 德育一体化，“家校社”三位一体实践探索
一、探索形成“学校倡导组织、家庭参与落实、社区实践体验”三位一体德育模式
二、以党建品牌引领优秀德育师资队伍建设
三、润物无声，不断优化校园育人环境
四、树魂立根，构建德育课程体系
五、活动培育，开展多彩德育活动
六、沐浴心灵，关注心理健康教育
七、知行合一，践行劳动实践育人
八、家校携手，组织亲子德育活动
九、履践致远，社会课堂德育研学
第三节 润德慧育，学生品行养成实施成效
一、特色文化建设，打造“润物无声”的德育生态
二、多维育人途径，淬炼“和合共生”的德育路径
第二章 “合融之育"学生关键能力发展探究
第一节 学生关键能力发展与深度课堂改革实践
一、深度课堂——学生关键能力发展载体
二、学校深度课堂改革实践探索
三、学校“1+4”特色课程体系建设
第二节 语文单元拓展整合阅读教学实践探索
一、小学语文单元拓展整合文本资源开发策略
二、小学语文单元拓展整合阅读教学实施路径
三、小学语文单元拓展整合阅读教学实践成果
第三节 益智教学路径研究助推数学核心素养发展
一、创新课堂提问，提升思维品质
二、立足益智课堂，发展思维素养
三、多元益智文化，浸润数学素养
第三章 “合融之育”学生创新能力发展探究
第一节 以创新能力提升为导向的“小工匠实验室”建设
一、“小工匠实验室”建设背景／9l
二、“小工匠实验室”建设意义
三、“小工匠实验室”建设规划
四、“小工匠实验室”空间规划建设
五、“小工匠实验室”应用方案
第二节 基于STEAM理念的“小工匠创新课程”开发实践
一、明确创新实验室STEAM课程开发模式
二、明确创新实验室STEAM课程结构
三、创新实验室STEAM课程案例
四、基于STEAM理念的创新课程实施与评价实践
第三节 以创新素养提升为核心的“小工匠实验室”创新教育成效
一、创新教育实践生成学生创新关键能力
二、创新教育实践助力教师专业成长
三、创新教育实践促进学校内涵发展
第四章 “和合共生’’家校协同育人生态体系探究
第一节 “润合共育”模式的实践探索
一、“润合共育”的内涵
二、“润合共育”的机制
三、“润合共育”的意义
第二节 “润合共育”家庭教育指导课程的研发与实施
一、理论基础
二、研究背景
三、指导原则
四、指导课程
第三节 “润合共育”模式的实施成效
一、亲子关系融洽，涵养良好家风
二、家校合作指导，培养良好习惯
三、深耕家庭教育，助力教师成长
参考文献
同类热销排行榜
推荐书目
-
孩子你慢慢来/人生三书 华人世界率性犀利的一枝笔，龙应台独家授权《孩子你慢慢来》20周年经典新版。她的《...
-
时间简史(插图版) 相对论、黑洞、弯曲空间……这些词给我们的感觉是艰深、晦涩、难以理解而且与我们的...
-
本质(精) 改革开放40年，恰如一部四部曲的年代大戏。技术突变、产品迭代、产业升级、资本对接...