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内容大纲
本书为小学语文课程群建设的区域实践的成果展示。本书主要从具身性——让语文学习身心合一，统全性——促儿童体验多元万象，灵智性——让语言习得充满跃动感，境域性——创多向交互的体验域，耦合性——在组元交融中启智增慧，体涉性——在动态共生中扩展思维，解放性——绘自然合宜的文化乐园，这七个方面详细介绍了郑州市管城回族区在小学语文课程群建设中的一些思考和区域实践，希望这样的思考和实践能够为具身课程的建构提供一种新的思路和方法，也希望这样的思考和实践能够不断丰富和促进具身课程理论在更多的学校得到实践和应用，更好地促进儿童语文学习方式的转变。 -
作者介绍
李建伟，郑州市管城区教师发展研究中心主任，高级教师，郑州市首届名师，河南省语文特级教师。长期从事中小学教育理论和实践的研究，主持、参与多项国家、省级课题研究工作，其中有三项研究成果获得河南省优秀教育科研成果一等奖。出版的学术著作主要有：《小学语文创造性教学》《中国文化经典与当代教育》《墨子文化教育读本》等。 -
目录
总论 走向具身化的语文课程
第一章 具身性：让语文学习身心合一
第一节 让语文学习回归本源
第二节 润养生命情性的土壤
第三节 建构原味的学习图景
第四节 创设真实的学习体验
第二章 统全性：促儿童体验多元万象
第一节 追寻致美馥郁的生命场
第二节 筑垒自然适宜的智慧场
第三节 开启缤纷活力的学习场
第四节 创设韵味芬芳的体验场
第三章 耦合性：在组元交融中启智增慧
第一节 让语文学习精彩纷呈
第二节 唤醒雅致成长的潜能
第三节 编织慧智尽美的境际
第四节 搭建舞台促生命成长
第四章 灵智性：让语言习得充满跃动感
第一节 探索合宜的生长空间
第二节 助力儿童的智味成长
第三节 创设灵动的学习内容
第四节 构筑智慧的体验场域
第五章 境域性：创多向交互的体验域
第一节 让语文学习多向碰撞
第二节 用情境焕发思维光芒
第三节 建悦动多维学习空间
第四节 与情境语文深度遇见
第六章 体涉性：在动态共生中扩展思维
第一节 让语言学习动起来
第二节 享语文的生成之美
第三节 构能动的学习盛景
第四节 悟语文的鲜活之魅
第七章 开放性：绘自然合宜的文化乐园
第一节 让语文学习多元化
第二节 品悟醇美助力发展
第三节 组建丰盈学习乐园
第四节 多元平台乐享致趣
后记
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