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内容大纲
本书以“小学科学（自然）教科书中的自然观”作为研究对象，综合运用内容分析法、批判话语分析法等研究方法，从历史发展的向度对这一问题展开研究。在对新中国成立后不同时期小学科学课程标准（教学大纲）和教科书进行分析的基础上，探讨了我国小学科学（自然）教科书中自然观发展的特征及现有小学科学教科书中自然观存在的问题，并提出了相应的建议，同时对该问题的未来研究方向进行了展望。 -
作者介绍
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目录
第-章 绪论
第-节 研究的背景
第二节 国内外相关研究述评
第三节 研究的问题
第四节 研究的意义
第五节 研究的目标
第六节 研究的内容
第七节 研究的思路
第二章 理论基础与研究设计
第-节 理论基础
第二节 研究设计
第三章 人类中心主义：1950-1976年小学自然教科书中的“人-自然”观研究
第一节 1950年的小学自然课程标准和1953年版小学自然教科书中的“人-自然”观研究
第二节 1956年的小学自然教学大纲和1957年版小学自然教科书中的“人-自然”观研究
第三节 1963年的小学自然教学大纲和1964年版小学自然教科书中的“人-自然”观研究
第四章 浅层生态主义：1977-2000年小学自然教科书中的“人-自然”观研究
第一节 1977年的小学自然常识教学大纲和1978年版小学自然常识教科书中的“人-自然”观研究
第二节 1978年的小学自然常识教学大纲和1982年版小学自然教科书中的“人-自然”观研究
第三节 1992年版小学自然教学大纲和小学自然教科书中的“人-自然”观研究
第五章 阶的生态主义：2001-2019年小学科学教科书中的“人-自然”观研究
第一节 2001年版小学科学课程标准和小学科学教科书中的“人-自然”观研究
第二节 2017年版小学科学课程标准和教科书中的“人-自然”观研究
第六章 赓续与发展：新中国成立70年小学科学（自然）教科书中的“人-自然”观发展及其路径依赖
第一节 1949-1976年：以人为中心的“人-自然”观
第二节 1977-2000年：利用与保护交织的“人-自然”观
第三节 2011-2019年：注重人与自然整合的“人-自然”观
第四节 新中国小学科学（自然）课程标准（教学大纲）中的“人-自然”观发展特征分析
第五节 新中国小学科学课程中自然观变迁的路径依赖
第六节 我国小学科学课程中自然观路径依赖的突破
第七节 结语：迈向人与自然内在和谐的深层生态自然观
第七章 域外借鉴：美国主流小学科学教科书《科学启蒙》中的“人-自然”观及其启示
第一节 《科学启蒙》教科书简介
第二节 《科学启蒙》教科书中的“人-自然”观的内容扫描
第三节 《科学启蒙》教科书中的“人-自然”观分析
第四节 研究结论与启示
第八章 研究结论与未来展望
第-节 研究结论
第二节 未来展望：指向环境正义与环境美德教育研究
参考文献
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