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内容大纲
江苏省苏州市吴江区同里实验小学以“做“诚勤朴爱，乐于合作”品质的现代人”为培养目标，学校主持江苏省教育科学“十二五”规划重点课题《从形式走向实质：小学生合作学习品质提升的研究》，研究发现合作学习品质提升需要开放空间，充分利用校内外资源；突破学科壁垒、统整学科，创设学习情境，引导学生深度体验。“十三五”期间继续主持省规划重点课题《儿童合作学习驿站构建的实践研究》，《儿童合作学习素养培育的原理与实践》一书回顾了9年的研究历程，既检验、梳理了作者一系列的实践行为，以便更好地做后续的发展研究，同时也分享了作者的创新实践成果。 -
作者介绍
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目录
第一章 儿童合作学习素养培育的研究
第一节 研究概述
一、研究背景
二、研究综述
第二节 调查报告
一、资料与方法
二、结果
三、讨论
四、建议
第三节 合作学习素养图谱
一、合作学习素养的核心概念及内涵
二、合作学习素养的养成
第四节 研究历程
一、研究路径
二、实施过程
三、研究成果
第二章 儿童合作学习素养培育的路径
第一节 国家课程的校本化实施
一、合作学习小组的建设
二、合作学习的时机选择
第二节 校本课程的创新实践
一、“儿童合作学习驿站”的校本课程方案
二、“儿童合作学习驿站”校本课程
三、基于学习中心的校本课程实践
第三节 潜在课程的资源开发
一、图书角自主管理
二、自主就餐管理
三、校园里的文化资源
第三章 儿童合作学习素养培育的策略与方法
第一节 儿童合作学习素养培育的策略
一、儿童合作学习素养培育教学准备策略
二、儿童合作学习素养培育教学实施策略
三、儿童合作学习素养培育评价策略
第二节 儿童合作学习素养培育的方法
一、小组探究法
二、合作学习习作清单
三、小组游戏竞赛法
四、值日清单管理
五、项目化学习
第四章 儿童合作学习素养培育的教学范式
第一节 合作学习支架——学习单
一、学习支架解读
二、学习单的设计
三、经验提炼
第二节 合作学习教学模式
一、模式解读
二、范例式教学模式的运用
三、自主式教学模式的运用
四、经验提炼
第三节 基于学习中心的学习站教学模式
一、模式解读
二、学习站教学模式的运用
三、学习站教学模式评析
第四节 师师合作教学模式
一、模式解读
二、师师合作教学模式的运用
三、师师合作教学模式评析
第五节 项目化学习模式
一、模式解读
二、项目化学习模式的运用
三、项目化学习模式评析
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