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内容大纲
本书介绍了青少年版移情焦点心理治疗（TFP-A）的理论基础、临床治疗操作方法。这是一种针对严重的青少年及青年人格障碍的治疗方法，其发展来自于美国的宝琳娜·克恩伯格在儿童和青少年方面的出色工作。TFP-A基于对青少年所面临的主要心理结构变化和发展任务的理解，治疗中将目的设立为处理干扰青少年发展的病理性客体关系和身份整合，促进心理结构的整合性变化，以应对青少年心理发展的核心挑战。
本书的第一部分，首先探讨了人格障碍的现象学，检查了人格障碍作为青春期诊断类别的有效性，并回顾了其发展的病因危险因素。本书呈现的对于人格障碍的理解是建立在奥托·科恩伯格的当代客体关系理论和“身份认同弥散”的概念上的。书的第二部分是介绍TFP-A的治疗方法。第三部分介绍了TFP-A如何在治疗的不同阶段展开。 -
作者介绍
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目录
第一部分 理解青少年人格障碍的精神病理学和正常发展模型
第一章 青少年人格障碍：现象学、发展和建构效度
青少年人格障碍的现象学与诊断
DSM-5标准和相关研究
边缘型人格障碍：一种包含异质症状的障碍
发展前体和病因风险因素
遗传风险因素
气质风险因素
环境和经验相关风险因素
导致青少年BPD发生的多种途径
青少年时期是人格障碍发展的关键时期
青少年时期的神经生物学变化
青春期
性、身份认同和早年经历
认知变化
小结
第二章 青少年人格、发展和人格障碍的精神动力学概念化
青春期的结构变化和发展挑战
当代客体关系理论
分离-个性化过程
身份认同
青春期身份认同的发展方面
身份认同弥散vs身份认同危机
小结
第二部分 治疗方法
第三章 主要目标与策略
第四章 临床评估和评估过程
开始评估和遵循程序
评估过程的基本原理
评估过程的介绍
与青少年及其父母一起开始思考、解释和探索
阻抗的青少年
评估过程的组成部分
标准评估程序
访谈形式
清单设计
TFP-A模型中的人格病理严重程度
结构评估和临床诊断性访谈
BPO状态的确定
对评估过程起作用的其他特征
临床访谈过程：结构式访谈
访谈程序
目标
结构式访谈的临床例证
反馈
结论
附录：对具有自恋特征的16岁少年的扩展性访谈
第五章 建立治疗框架和与父母合作
建立协议
对青少年的问题达成共同的理解
对青少年进行有关TFP-A及他/她在这之中
的角色的教育
鼓励青少年积极参与
为治疗建立一个“安全的”框架
预测和预防可能威胁治疗持续性的阻抗形式
通过行为激活开始修正适应不良的功能运作
同意参与发展性任务
建立与父母合作的基础
与青少年签订协议
管理保密性
管理偏离技术中立的情况
从治疗师的错误中恢复并重建治疗框架
在Sophia案例中阐述TFP-A原则
理解遭受虐待或忽视的青少年面临的挑战
回顾并重新签订协议
第六章 TFP-A的技术
抱持性的环境
治疗师的积极主动立场
TFP-A技术的例证说明
诠释过程
澄清
面质
诠释
移情-反移情分析
技术性中立
基于发展的干预措施
分离-个性化焦虑
自体中性的整合
第七章 TFP-A的战术
维持与患者工作及保护治疗的干预措施
保持自由联想
确定和聚焦于优先主题和发展的挑战
选择诠释的内容
管理阻抗和负性治疗反应
涉及父母的具体战术
保密性管理
面质父母的内疚
管理对父母的反移情
第三部分 过程和应用
第八章 治疗阶段
开始阶段
实施治疗框架
与父母建立合作并减少干扰
与青少年建立治疗联盟
激发心智化和培养沟通
对付诸行动进行工作
对治疗中的阻抗和偏执性移情进行工作
处理整合在人格中的创伤
识别变化的标志并过渡到中期阶段
中期阶段
从对移情之外的材料工作到对移情工作
整合分裂的客体表征和负性情感
巩固人格组织的其他维度
对反移情进行积极工作
晚期阶段
获得对投射和对分裂、扭曲的现实的自我觉察
利用新的自我反思能力的出现和发展
巩固人格结构
结束治疗
第九章 结语
附录 TFP-A手册遵从性和胜任力量表（TFP-A/MACS）
参考文献
专业名词英中文对照
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